读书感悟

《评分应当是有分量的》梳理感悟

作者在文中的开端就讲到评分不应该成为一个孤立的东西，而是可以反应学生与教师间的相互信任与尊重的关系。评分要成为促使学生进行积极的脑力劳动的刺激物。这个评分我认为是指我们这里的对学生的阶段性考核评价。

[if !supportLists]第一，[endif]评分宁可少一些，但是每一个评分都要有分量、有意义。文中说，不会根据学生一节课的表现就评分，而是要在较长时间内，综合考查学生的表现。有多次作业情况、有上课多次回答问题情况等。也就是说，我们要重视过程性评价，不要只看一个结果，要就学生多方面的表现综合考量。这一点对我们现在的教学有重要的指导意义。现在整体上的要求也是往这个方向发展。

[if !supportLists]第二，[endif]如果学生由于这样或那样的原因和情况而没有能力掌握知识，我是从来不打不及格分数的。在这里，强调了成功的体验对学生持续学习的重要性。如果教师随意给了学生不及格，学生对自己就更没有信心了，学起来就更难了。当学生学得不是很好的时候，教师应该要帮助学生不断进步，并能给予肯定，让学生感受到一点点成功带来的自信。这里有两句话值得我们反复读一读。“只有那种明朗的、乐观的心情才是滋养着思想的大河的生机蓬勃的溪流。”“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。它可以促进儿童好好学习的愿望。”

[if !supportLists]第三，[endif]如果发现学生没有很好地掌握知识时，就不要给予学生评分，而应该教会学生知识，

[if !supportLists]第四，[endif]应该避免只考核那些死记硬背的知识。我的理解是要能让学生温故而知新，每一次复习，考评都能反应其思维水平。就比如我们考学生对古诗词的掌握情况，不能只是按原文填空，而是要放在具体的情境中去运用。这里就能训练学生的思维能力，训练学生解决问题的能力。这也是新课程标准的要求。

《不要把学生之母变成后娘》梳理感悟

首先作者说，不能把复习的任务一下子布置得太重，这样效果不好。接下来介绍了几种复习方法。

综合复习法。指的是在具体的习题中复习相关的公式、定理等。也就是在解决问题中要运用这些公式、定理，会运用了，肯定就理解掌握了。但这些习题必须是综合的，必须是涵盖了多个知识点在内的。这种方法适用于物理、数学、几何等理科。

对于历史、文学等学科的复习，要站得远一点，才能看清要点，而不纠结在一些细节上。但对于我们小学的语文学科来说，我认为不是这样的，也同样需要复习的很细致，因为我们考得也很细致。可能这个方法对于中学的历史学科是很有好处的。

最后一种方法是把那些必须要牢记的公式定理写在笔记本里，规定时间反复复习。这也是遵循了“艾宾浩斯遗忘曲线”的规律。这个方法用在我们语文、数学、英语学科的复习上都是适用的。

那我们又有哪些复习方法可以分享的呢？