如今，我成为了高中老师，要求学生书写随笔日记。在日记中，有孩子表明自己情感上的困惑，有诉说与好友被迫分离的苦痛，有宣泄爱而不得的压抑苦闷……
如今，跳出班主任的禁锢，面对这些现象，淡然了狠多。
首先是思想上，不是视为猛虎野兽避而不谈，却是清楚地知道，这是孩子正常发育过程中必经的萌动。面对这种现象，打压不是最好的方法，梳理引导正确认识自己内心才是最重要的。
其次是行动上，随笔日记里以积极语言去引导学生，帮助其认识分别是人生的常态课，每一次成长的过程都是一次破茧成蝶之痛，成长的路上就是不断扔掉包袱添加包袱向前走的过程。
课堂上遇到爱情诗如《锦瑟》《氓》《孔雀东南飞》等篇目，会嵌入我自己的爱情观，引导学生正确认知，分清好感与喜爱，分清责任与担当，认识自己，认清自己想要的生活，不因逃避当下的焦虑等情绪而选择将自己一生随便交付。
课前几分钟会引入时事，如亚运会让他们感受青春拼搏向上的风姿，6岁女孩以魔方打破世界纪录等，引导他们仰望星空，向光而行。
于自身，阅读教育心理学书籍拓展认知。通过阅读，我发现早恋现象从生理上来讲，对于高中生来说属于正常现象，因为他们处于性成熟的前期，性意识、性取向等都在不断发展，对异性的兴趣也在不断激发。其次，早恋也是他们获得自身认同的一种方式。当前教育，基本上以成绩主导一切，而在学习中受挫的学生，会通过异性的青睐获得自尊与存在感。
这些新的认知也在逐渐修正我的观点和做法。因为前面课堂上的做法无论看起来多么民主，其实目的都只有一个：以温和的手段制止早恋现象，引导学生专注于学习之中。但是结合心理学我知道了：正确的做法应该是以人为本。根据学生的行为探究其心理，做出最佳选择。
因为现在很多学生认为：早恋并全然是只有坏处，还有同学在恋爱时成绩得以提高。针对这种现象，明显是双方基于共同理想并坚定执行的基础之上，那么棒打鸳鸯合适吗？
由此我想到：现在的学生对自我其实是有些懵懂的认知的。他们有理想，有实践，而作为老师，只是一味的制止不免过于武断，还不如因势利导，教导他们识人辨人之法，与人相处之法，在滚滚长河中保持自己，做最好的自己，永远能够以积极心态逐光而去，向光而行。
这是我们老师的责任之一。师者，传道授业解惑也。业，不仅在于课本知识，还是人生之识，虽然自己作为师者知识能力亦是鄙陋的，但是以自己的教训为他们解惑，尽力而为，就不失为师者之尊。
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