作者 杨克顺 “真快乐作文倡导者”、被业界和媒体誉为“快乐作文之父”
多年的小学作文教学中，我曾一度提倡作文与游戏结合，让小学生和作文一起游戏的观点。不知情者则认为是咄咄怪事，在他们认识中作文是舞文弄墨的学问，游戏只是儿童玩耍娱乐的方式，两者结合实属于无稽之谈，甚至有人说我这样做简直就是滑天下之大稽，是在拿学生和教学开玩笑。
殊不知作文和游戏并不对立。游戏是儿童对现实生活的反映，儿童生活经验越丰富，游戏内容则越充实、新颖。而生活又是学生作文的“源”，学生感受生活的体验越丰富，作文的泉源则越丰盈。这里我们不难看出：两者的内容都是来自于生活，又反映着生活。难道“生活”不就是作文与游戏结合的“点”吗？因此，教师在作文教学中，要善于以生活为“纽带”，把作文与游戏巧妙地结合，让小学生与作文一起游戏，在游戏中作文。这样不仅能为小学生掘开作文的源头活水，而且有利于培养小学生的习作兴趣，从而为小学生轻松快乐作文打开一条绿色通道。
爱游戏是儿童的天性，让游戏渗透于小学生作文训练之中，或者说让小学生在游戏中作文，和作文一起游戏，玩中学写，写中再现游戏的乐趣，学生不仅有话可说、有情可抒、有感可发，而且还能在作文中分享游戏的快乐，并在游戏的快乐体验中习得作文的技巧，领悟作文的奥妙。写作相对于小学生来说不再是像挤牙膏一样，挤一点，出一点的折磨儿童心灵的苦差使，作文也不再是教师蓄意让学生编造上岗推车子，低头检票子，公交车上让位子等谎言的园地。
教师运用游戏法引领学生玩作文，要突出习作训练的目的，要善于用游戏点燃学生的写作欲望和热情，激发学生的写作兴趣，不能为游戏而游戏，否则就会出现喧宾夺主、本末倒置的现象。更不能在游戏中刻意指导学生习作，甚至给学生提出一百项要注意，否则，学生会被各项“注意”的条条框框捆绑住手脚，这就如同让学生戴着镣铐去跳舞，试想这样做小学生能快乐吗？我们运用游戏法对小学生进行习作训练，其宗旨就是要让小学玩的开心，写的愉快。
教学中，我们关注的不只是通过游戏形式丰富学生的生活和情感体验，让学生在作文中有话要说，有情要抒；更重要的是通过游戏形式培养学生的游戏精神，把游戏精神贯穿于小学生作文过程的始终。这样才能让学生真正意义上体验到快乐作文。让学生在游戏中作文，和作文一起游戏是我近年来对作文教学改革的一种新的尝试，体现了《新课程标准》关于习作的要求，也不失为是一种对学生进行快乐作文训练的有效形式。另外，在游戏中作文，符合儿童的心理特点，突出了以人为本的教育原则，也是对小学生进行全面发展教育的一种重要手段。最后，让我们一起携手用游戏点燃学生写作的欲望，让数以万计的小学生在游戏中快乐作文吧！
作者 杨克顺 真快乐作文创始人 享受政府津贴专家 被业界和媒体誉为快乐作文之父
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