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一年级学生的阅读习惯培养:启蒙、成长与收获

一年级学生的阅读习惯培养:启蒙、成长与收获

作者: 红了樱桃_8885 | 来源:发表于2024-08-03 19:40 被阅读0次

      苏联作家高尔基曾说:“书籍是人类进步的阶梯。”这句话深刻的表明了书籍在人类文明进步中的重要作用,书籍作为人类知识与智慧的重要载体,它不会随着人的死亡而消失。古希腊与古中国有那么多伟大的先贤提出无数至今影响着世界的伟大思想,如果没有书籍的记载那就不会有人类文明的今天。一个人的成长是离不开书的,书籍是我们终身学习的重要工具,只有借助书籍,我们才能打破时间空间的阻拦,在人生的不同阶段进行自我学习和自我提升。那对于一年级的学生来说,入学初期阅读习惯的培养就尤为重要。

一、启蒙时期:培养学生良好的阅读习惯

    作为一名一线老师,也是一个不断学习了几十年的读书人,我内心深知教育引导学生的过程中,良好的阅读习惯是十分必要和迫切的。不管是打好孩子终身学习的基础,还是应对十几年后的人生重大考试,丰厚的阅读积累一定是学生最坚实的后盾。而且,随着改革的不断变化,现在的考试也越来越注重学生的综合能力。

    阅读作为语文学科的一项重要内容,文字的运用与实践就体现在学习的各个方面,就比如一年级的数学应用题来说,阅读理解能力强的孩子,做题效率和正确率都会大大增加;还有在语文课堂上,有阅读习惯的孩子,对于知识的理解记忆,对于课堂问题的思考和解决,以及对疑惑的追问也会差异化的表现。要想缩小学生这样的差距,最简单有效的解决方法就是让孩子们养成良好的阅读习惯。

二、成长阶段:打造学生良好的阅读环境

    古有孟母三迁的故事,将环境育人的理念深刻地根植在我们的文化之中。近代教育学家陈鹤琴在活教育的理论中也提出,我们的教育要贴近生活,利用周围环境来教育孩子。所以,经常老师会在校园的不同地点放置学生的作品,设置阅读区、图书角等文化区域,用于打造美好的书香校园环境来潜移默化的影响学生。对于一个班级来说,打造一个良好的阅读环境也是十分重要的。

    首先,要在教室中选择一个安静、光线适宜的位置,低年级的学生玩心较大,注意力容易分散,一定要将阅读区和其他区域进行区分,确保学生能够专注地、舒适地阅读。然后,我们还要稍稍地装扮一下,孩子刚刚来的学校,对有趣、新鲜的环境很有探索欲,就可以利用书架、地毯、坐垫等物品营造一个温馨、吸引人的阅读空间。其次,除了环境的打造,我们还要有丰富的、多样化藏书,能够满足学生的不同兴趣,包括经典童话故事、百科全书系列、历史文化故事等。因为学生的阅读比较浅薄,多以兴趣为主,所以还要定期更换书籍,引入新书以不断保持学生的阅读兴趣。最后,还要培养学生爱护书籍的习惯,让他们以小主人身份参与到图书角的管理中来,老师要在初期帮助孩子制定阅读规则,教育学生爱护书籍,保持良好的阅读秩序。

    一个良好的阅读环境打造不仅是外部的环境布置,还需要内在的阅读氛围烘托和文化熏陶。我们可以从班级阅读文化的建设开始着手,比如固定阅读的时段,每周或者每天安排特定的阅读时间,让他们养成在这个阶段读书的习惯,大家都读书不要做其他的事情。比如我们之前一年级是根据学校的安排,每周一下午第一节课都是全班阅读的时间,每天中午午休之前我也要求学生们阅读20分钟。

    其他时候也要鼓励学生们读书,班级里有的学生比较安静,喜欢在教室内活动就可以鼓励他们多去看书。有的时候我观察教室里面有一个孩子看书,他的好朋友或者教室里其他游荡的孩子就会集中在他们的身边一起看书,我经常会把这样的画面拍摄下来发到群里进行表扬。

    语文课也可以利用起来,每天上课前的3分钟,我提前布置推荐书籍主题,请孩子们推荐一本自己感兴趣的书给同学们,并把自己喜欢的书带到学校来借阅给同学们,这样也会引起串联的效果,让班级里阅读氛围越来越浓厚。如果孩子再大一点,我们还可以定期举办读书分享会或者举行主题的阅读活动,增加学生之间的交流的趣味性。

三、收获时刻:推动学生读书与写作整合

    经过班级环境的打造和书香班级的文化建设,孩子们就能慢慢地养成良好的阅读习惯。要想这样的习惯能够长期的保持下去,我们就得给学生们提供一个强有力的抓手——写作。我主要从三个方面开展,第一个方面是结合学校的阅读精品课程,开展读写相关的阅读指导课,不仅指导学生们如何进行阅读,还教他们怎样制作阅读小报,把自己喜爱的词语、人物形象、感兴趣的问题,通过图画或文字表达出来,展示在班级的阅读角,吸引学生们更浓厚的兴趣,培养问题意识;第二个方面,我会结合所学的课文和阅读的书籍,鼓励学生们进行创意写作,比如创编儿歌、故事呀,因为一年级的孩子识字量不多,书写水平一般,那可以采取口头表达的形式来展现,让学生们也参与到互动点评中来;第三个方面,我会争取家长的理解和帮助,我开设了一个公众号专门发表学生的作品。在发表之前,我会先征得家长的同意是否发表,然后向学生发放征稿书,让家长帮忙把孩子的创作内容打成电子稿传给我。一学期之后,我还会将学生的创作作品收集整理,在网上出版成书,放到阅读角供大家浏览,增强学生的成就感。

    我认为一年级开始时,教师们可以有效地打造一个有利于阅读和写作的班级环境,不断激发学生的阅读热情,培养他们良好的阅读习惯,为学生的终身学习奠定坚实的基础。希望我的做法能够给大家带来一些启示,操作过程中也有很多不足之处,也请大家多多交流指教。

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