今天简单聊一个疑问“学校为什么不找阅历丰富的人当老师”
也不算我的疑问，只是之前看到人讨论，觉着好玩儿
先看看一些人的讨论“社会人当老师会限制学生发展的上限，社会人教给学生的社会不一定是学生就要接触和经历的社会。”
这个论点的依据是，人分为社会人，自然人和文化人
教师走的路是一个自然人的路，那么培养出来的学生多是“巨婴”这里是褒义，也就是著名的从骆驼到狮子再到婴儿的变化
按照这条路走，有一定概率是成为自由人，怀着赤子之心去交际，去生活，去创造，最理想的状态是成为他们自己
自然人是学生时代，社会人是深度浸泡过的，文化人是精神层面的成长，也是可以到的最远方之一
之所以想讨论这个疑问，是因为恰好让我反思自己很久以来的一个想法，我一直以为学校是学校，公司也是学校，而社会也是学校的一种，都在培养人
非常坚持的一点是学习和社会实践在小学阶段就应该打通，变成一体的
到了很多人那里，就变成了始终要待在“理想国”里面，保持真我
这让我以为自己上了个假学，因为初中开始，我就尝试要找到自己的路，也就是所谓的自然人，找到赤子之心，但最后却是在社会锻造之后才慢慢找到一些的
还有人提到“儿童是未来，是要向着人类理想社会前进的，所以对他的教育本就是理想化的。
如果连教育儿童的学校都满是现实的恶臭.，人类可能就没有未来了吧。”
是不是很有趣呢，有些更深刻的，根本的东西在这里是靠边的，如真善美
另外一个看法，社会丰富的人教的只能是“如何做一个工具人”
还有人说“社会阅历丰富的人不适合当老师”
越看越不对劲，后来发现都是利益相关群体来说的，也就明白一些了
也有不一样的“社会阅历缺乏的人更愿意当老师”
其后我用系统思考的方式来琢磨，想到了不少有意思的东西，也就是教育系统存在了很多年，已经很成熟了，现在就是比较平衡的状态，那么教育的很大一个板块就变成了在“家庭系统”发力
我们继续想想两年前的教培，在看看今天起来的“家庭教育”
至于我呢，有证，前段时间考过一次，还比较好玩
网友评论