崔淑琴
收拾完家务，坐在书桌前开始准备明天要上的课。打开书发现明天将要进行第四单元中的语文园地四。看着园地中的几个模块，我不禁沉思起来。
是像以往那样我讲学生听，找点类似的题让学生们做一做加深记忆，再强化训练，这样学生考试时遇到此类型的题也会做了。这样的做法就是我牵着学生走，省时省力省劲。可是这样有利于学生的成长吗？他们只是为了考试而学习，学生的能力得不到培养。有人说:“授之以鱼”不如“授之以渔”。学习好比打鱼，你送给他鱼，他终有吃完的时候，而你总不能送他一辈子鱼吧！不如教给他打鱼的方法。这样他离开你也会有鱼吃。我不禁翻开合作学习35式，再一次琢磨让学生自己来学习，找方法，通过合作想办法学习语文园地。
有了！第一板块先让学生自学，然后用小先生法进行学习，让孩子教孩子；第二板块和第三板块用坐桩法，第四板块还用小先生法。对！明天就这么办！让学生在合作中去自己现问题，解决问题，比我苦口婆心说一百句管用。我快速在自己的教案本的二次备课的空白处写着每个环节该如何操作。并写上这样做的意图。放手，是为了让学生更好的成长，老师就如同那放风筝的人，学生就是那风筝，老师手中的线只有放长放远，线的那头的“风筝”才会飞的更高更远。老师要学会放手……
写完备课本，突然很期待明天的课堂！
(西夏合作研究室2019年10月27日)
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