之前简文里说过自己是个慢先生，然而，当了老师以后，慢先生会退化成更慢先生。
慢先生是有当老师的情怀的，因为慢先生自己在学习方面还算是很有心得的，感受也比较多，也喜欢分享，所以很愿意当个授业解惑的老师。
每当老师之前，慢先生满怀热血，就像武侠小说的盖世英雄一样，想将自己的武林绝学教授给学生，以为学生在有人指导的情况下会很少走很多的弯路，可以很快的帮助到他们。本来慢先生心里有准备，学生在适应自己和学习自律，学习态度上可能会参差不齐，可是真正当了老师后，会发现有很多让你吃惊的地方。
慢先生很有幸，去了一所大专院校去当授课老师，主要是软件方面的。开始上课的时候，慢先生满怀欣喜，学生都很年轻，九零后甚至00后，看着他们，慢先生觉得自己仿佛都年轻了很多，而随后，各种史料不急的事情来了。。。。。。
老师，这个我不会，再讲一次，好的，结果，一次，两次，三次。。。。。。
老师，我是文科生，体育生，这数学逻辑我不会啊，听不懂啊。。。。。。
老师，我之前学校没学过电脑，不会使用键盘，啊，还有这样的啊。。。。。。
老师，我英语不行，单词记不住啊，每次运行的时候发现最后是拼写错误。。。。。。
老师，这个太抽象了，能不能具体点，不好理解啊，于是，画家，故事会开始陆续上线了
。。。。。。
这些对于一个大专院校的老师来说，但是很常见可以遇到的，但是作为一个职业的有责任心的老师来说，这些都不应该是问题。
一次不会，就两次，三次等等，知道学生可以理解。
不是理科生，不要紧，代码逻辑源于生活，通过生活的案例启发，也可以掌握。
不会使用键盘，不要紧，慢先生发现手机上他们打字可不比你慢，所以一步步教呗。
英语不行，记不住，就做写代码，多练习，慢先生相信熟能生巧。
就这样，慢先生变成了更慢先生，但是慢先生觉得很开心，学习是件开心的事情，分享学习更是件值得开心的事情，通过当老师，慢先生也发现了一些值得深思的事情。
小初高，老师学校在乎升学率，不太管差生，但是其实只要老师不放弃，对待差生也经常鼓励，帮助，差生也不是没可能变成优等生。
有些家乡偏僻的，子女多的，留守儿童的，单亲的，学生身心价值观很不一样，如果不纠正过来，情况其实很危险的，试想一下，如果火车偏离轨道，是有多吓人。
城市里的孩子大多比较活泼外向，学习成绩较好，爱表现自己，学习态度稍差；农村或者小镇上的孩子呢却比较含蓄羞涩，不太爱表现自己，成绩还不太好，但是学习态度好。
有些人可能会根讨厌老师，觉得从小到大被家长老师管着，很反感，所以到了大学，希望老师不要管自己，想自由。可是学生是有感情的，特别是在别人眼里的差生，老师是不是在用心，是否负责任，是否关心他们，是否帮助到了他们，学生是可以感受到的。
我觉得当老师最大的目的并不一定是要教出成绩多么优秀的学生，而是要去多了解学生的不同，因人而异的发掘他们的潜能，当有的学生方向走的有问题，需要老师像放风筝一样，拉他们一把；当学生思想极端，价值观取向有问题时，及时疏通，多关心学生内心的想法。原来总说，要做个对社会有用的人，有贡献的人，慢先生觉得做一个好人，就是对社会最大的贡献。
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