2020阅读第5本书《终身成长》读书打卡第25天

《语文课程标准》强调：“自作教学要求学生能够具体明确，文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活的需要运用常见的表达方式写作。”

于老采用的“对话是教学”，与长期以来形成的那种“牵引式”“灌溉式”习作教学是截然不同。其根本区别在于：后者强调的是应命的作文，学生不可越雷池半步；前者强调的是自我体验，自我构建，我手写我心，我手写我口。细想自己在作文教学中似乎缺少了让孩子自我体验，建构的一个过程，为了让孩子写好习作，完全禁锢了孩子的思维和想象，把孩子的思维禁锢起来了，下次次在习作教学时，应该让孩子在体验中完成。

于老的习作课，学生的学系主任的身份得到了很好的体现，学生的学习方式也得到了极大地转变。写作是感官的一次大拉链，只有调动感官，从多角度，多方位去观察，去思考，才会有创造。

“四动”：1.动脑；2.动眼；3.动口；4.动手