阅读书目：《给教师一件“新武器”》
读书进度：P103-118页
1.做梦族这个案例给了我很多启发，其实之前我也遇到过很多做梦族学生，但是我往往更关注怎样去把这类学生从虚幻的梦中唤醒，而忽略了怎样帮他们建立新的真实的心理平衡，所以效果不佳。案例中的老师先用心灵档案来分析学生，然后通过谈话让小A认识到”问题的关键不是上什么学校，而是要对自己有一个正确的估计，从而定一个合适的目标”，这个谈话让小A的状况在短期内有了一定的进步，随后老师又采取两次”撕纸条”游戏让小A认识到合理利用时间对实现自己目标的重要性。虽然这位老师没有写小A的后续表现，但我可以推测小A会有新的进步，而当她再出现问题时，她会主动来寻求老师的科学指导，因为老师和她之间已经建立了一种可持续的有效沟通。
2.《他为什么爱动手打人》案例中，赵老师不轻易鸣金收兵的做法值得每个班主任学习，很多时候班主任太忙了，所以在处理事情时急于解决问题，息事宁人，甚至也感觉到问题并未真正解决，但多一事不如少一事，等没解决的问题浮出水面再说。但赵老师没有息事宁人，反而多问了自己一个问题：他为什么爱动手打人？正是这个问题让赵老师去分析小丁的早期记忆，去深入了解小丁行为背后的原因，从而对小丁采取了合理的教育，并由此及彼对在全班展开了”三思后行”的讨论，让学生在讨论中明白道理，这一点比老师单纯的说教要有效的多。
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