从关注学生的成绩，到关注学生的心理状态及家庭，班主任工作绝不仅仅是纪律管理工作，更多的是个性化、细致化的关心、疏导、育人的过程。
我们班有几个特殊家庭的孩子。让各科老师都头疼的要属廉同学：内心敏感、脆弱，不遵守纪律，还经常容易冲动，易和同学产生矛盾，学习状态要看心情状态。
针对廉同学的特殊情况，我加强了对他心理状态的关注。其实，他非常善良，喜爱绿植和花草。开学不久，他便将家中养的一盆君子兰抱到了学校。可是，不料被同学浇水浇多了，君子兰死掉了。他很伤心，还想找给它浇水的同学算账。紧急情况下，我说我赔给你一盆，你别怪罪别人了，他这才肯罢休。
我是给他保证买一盆新的，但是由于工作忙，我还没有时间买。他催着我，问我什么时候赔给他新的。恰好我家小区外面有卖花的，我买了一盆君子兰，随即给他送到他家的小区。我和他妈妈聊了聊，他一开始还不好意思收下，后来我一直劝他，他才肯收下。我让他好好照顾它，少浇水，精心爱护，他很开心地答应了。
他对别的同学给他起外号一事很敏感，情绪会很暴躁，想动手来反击。所以，我对起外号的同学严格教育，也教育他不要总去找同学的事，给同学捣乱。互相理解，互相谅解，友好相处。
有的老师认为他是我们班的累赘，没有他在，班里很是清净。我想，我们大家在一起，一个都不能少！
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