爱与孩子的成长——《爱是成长的指南针》第三章读后感
今天阅读的是第三章《爱与孩子的成长》，细细品读，帮我重温了埃里克森人格发展的八个阶段理论。每个阶段面临着独特的发展需求或危机，每个危机的顺利解决会使人获得某种重要的品质，反之，则容易带来不健康的人格发展和不良的自我概念。值得注意的是，关键期的错过虽然不会是无法弥补，但是要付出更多的代价，正所谓事倍功半。
爱与孩子的成长——《爱是成长的指南针》第三章读后感
班里有个男孩，在上小学后，一直滞后于同龄人的知识接受能力，在读书和写字方面尤其突出，学习拼音，aoe在四线格里根本没有格子的概念，比着写“手”“小”，他都会朝右钩，学写“飞”，单独指导，各种方法都试了，半个小时后，他只写对了两个，后边的字又全写反了，年级渐渐升高，情况略有好转，可是一手字总捏不成块。若是读课文更是丢三落四，磕磕绊绊，非常吃力。经过几年的努力，孩子的理解能力明显提高了，课堂发言也越来越积极。回溯孩子的成长，就是错过了他的语言发展关键期。虽然现在有所好转，他的成长刻印着婴幼儿语言发展期的缺失。
做父母是一项考验爱心与毅力的事， 但这爱会有回报，父母付出的爱是他们成长的动力，是当他们面临压力、诱惑时仍不偏离轨道的牵引力。
爱与孩子的成长——《爱是成长的指南针》第三章读后感
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