今天是新教师培训的第三天，组长们开始分科组进行备课、上课、听评课、作业批改、质量分析等培训内容。新老师们按语、数、英三个科组，认真地聆听着组长们分享的干货。我负责英语组，英语组长是一个刚教了一年的女孩子。她说话细得跟蚊子叫一样，温柔得很。刚承担组长的工作，她显得特别紧张，毕竟上学期教三年级，一下子跨到六年级还要当教研组长，她内心的小心脏肯定扑扑地蹦跳了好多个晚上吧！本来我准备放手让她去讲的，但她还是打电话过来，问我要不要上去，我就知道她的紧张，我赶紧过去给她撑一下场面，壮一下胆。
英语组有四个新老师，都是刚从大学毕业的女孩子。黄组长的PPT都准备好了，正准备讲时，突然肚子疼，看着她难受的样子，脸都青了，我赶紧叫停，让她一边休息去，她说躺一下就好，我说没关系，你去休息，我来主持。我一个教语文的，现在来讲英语，我感觉无从下手，况且我那点英语底子早忘光了，我马上决定接下来进行理论学习，我找来一篇“于永正给青年教师的二十条建议”，逐条给老师们讲解。
其中有一条是老师要学会处理突发事件。要多站在学生的角度考虑问题，凡事不要搞一刀切，由这一条我的头脑里闪现出刚才的事例，我的背景知识里链接到刚才组长的突发事件。我说：“上课的过程中，突然发生了意想不到的事情，超出了备课的设想，这时作为老师要怎么办呢？老师就不能按原来的剧本来上课了，这时要运用教师机智灵活地处理问题，小红上课眼神茫然，心不知道飞到哪里去了，这时，作为老师，要怎么做呢？可以近距离地提醒，站在小红旁边，轻轻地敲一下小红的桌子，小红马上就会警醒过来。如果大声训斥的话，不但影响了课堂秩序，小红的自尊心也受损，老师在学生心目中的形象也大大削弱了。
我把新老师在课堂上可能会遇到的一些突发事件给大家讲了一遍，没想到效果出奇地好，这正是老师们所需要的东西。在理论学习的过程中，刘老师问：”如果上课过程中有学生故意捣乱，这时要怎么办呢？“我说：”刘老师的问题很有代表性，在课堂上，我们经常会遇到这种事，在很多年以前，我教六年级的时候，在上课的过程中，有一位同学在用笔敲打着桌子，那声音虽然不是很响，但全班同学都可以听得到。而且敲打得很有节奏。这时，全班同学的眼光都投向了我，看我怎么处理这件事。我的大脑里也在紧张地想着办法，究竟要怎么来应对？ 我想当场发脾气，但肯定会造成强烈的对立面的，这样更下不来台。我说：“教师节快到了，我们班准备排练一个节目，其中需要有一个会打小鼓的人。可是我怎么找也找不到啊，大家讨论一下，该怎么办呢？这时，那位敲桌子的同学不好意思地站起来说：“老师，我想试试，我会打小鼓。”我高兴地说：“好，我们的人选找到了，就这么定了。”那位同学也非常高兴，全班响起了热烈的掌声。下课后，我把那位同学找了过来，首先肯定了他的班集体观念，接着就他上课敲桌子的事情让他说说看法，这时他明显地知道自己错了，一个劲地道歉，我原谅了他，并与他一起制订了今后学习的计划。
新老师们听了我这个案例，感觉眼前一亮，她们的思绪里突然链接到什么东西，若有所悟。新教师缺的不是理论，而是课堂实战经验，特别是一些课堂突发事件，老师们往往不知所措，这种事情处理不好，将影响学生一辈子。处理好了，可能对学生是一种促进和成长。
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