周六的春晓小学智慧爱读书会，绘本品读环节，8岁的小韦同学上台之后不张嘴了。
妈妈着急地在下面喊：“别紧张呀！”“别慌！”
小韦同学听了妈妈的话紧紧地握着话筒，汗都冒出来了。
我示意妈妈不用这么说，但妈妈还在台下说。孩子的呼吸都急促起来，小声说：“我不读了。”
我说：“可以的，咱平复一下。”
小韦同学深吸一口气，沉默着，他处在纠结状态。
稍作停留，我弯下腰搂着孩子说：“咱准备好了吗？就像在家读书一样，读出声来就可以了，可以吗？乖，我就在这陪着你。”
小韦同学终于读出来，越读越流畅。
读完之后我跟大家说：“咱们现在来个现场教学，我问大家，开场时候小韦的状况是什么原因呢？”
学生和家长纷纷说：“紧张。”“害怕。”
我说：“这不叫紧张，不叫害怕，啥原因？这叫上台次数少，不熟练导致的。想要熟练要咋样？是不是多上台？小韦同学每个月都来，连续一年，那肯定能熟练，对不？所以我们说紧张呀害怕呀些没一点用。比如孩子第一次上台表演个节目，孩子说紧张呀，慌呀，咱怎么说？紧张都对了，为啥？这么重要的事儿你都不紧张，你不觉得你很过分吗？是还是不是？为啥你现在这么紧张啊？是因为你上台的次数少，所以你紧张。上台次数少，你自然紧张，咱创造机会多弄几次是不是就不紧张了？所以请把咱的注意力放在哪儿？放在咱的节目上，稿子上，绘本上咱是不是就不慌了？乖，我在这儿陪着你，各位，我们一定要说可操作性语言。来，大家掌声鼓励一下勇于突破自己的小韦同学。”
我们一定要用科学的方法去引领孩子。
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