2023-05-27

一、研究的主要管理过程和活动：

教育公平、教育均衡事关国计民生，随着“双减”政策的推行，课后托管已经成为普遍性现象，因此智慧作业与课后托管有效结合是学校教育研究的一项重要课题。为此基于智慧作业培养学生自主学习习惯构建高效课堂研究显得尤为必要，为了更好地规范管理课题研究，促进课题研究顺利进行，特制定了课题管理制度，同时也注重了对各课题研究成员的激励与鼓励。

1.积极参与活动与学习制度。定期参加课题组活动与学习，课题组负责人及时了解实验教师在课题研究过程中遇到的新情况、新问题，督促课题组开展课题实验工作，掌握和积累第一手资料。

2.课题实验专题研讨制度。课题组安排专门的时间，围绕课题开展以“总结、交流、反思研究情况，进行课例评析，思考、研讨下次研究内容”为重点的研讨活动。针对实验中遇到的难点、疑点、突破点进行研讨，发挥集体智慧，提高课题实验的实施水平。

3.课题研究组教师示范制度。课题组成员通过定期开放研讨课、示范课等方式带动课题研究的深入，参加实验的老师每人每学期至少上一次公开课，依托“典型引路”来提升课题研究的水平。

4.课题实验学期小结制度。课题组成员要坚持写实验札记，要将课题研究中遇到的疑难问题、成功做法和体会、理论学习体会、课题研究等情况写成书面材料，供集体研究、交流和存档，每学期就课题研究情况进行总结，为下阶段实验作准备。

5.经费保障制度。学校根据课题实验情况，力所能及地加大投入力度（如∶活动费、外出参观学习费、参考资料费及其它费用），确保课题实验的正常进行。

6.鼓励与激励制度。课题研究与实施过程中表现突出的实验教师，学校评优评先给予优先考虑，并作为学科带头人与骨干教师重点培养。

此外也明确了课题负责人与课题组成员的职责。课题组组长职责：

1.认真组织课题组成员讨论完成完整的课题实施方案（实施计划）和每学期阶段性研究方案（计划），明确各阶段的研究方向和内容，在明确分工的基础上布置各课题组成员完成自己的阶段性计划。

2.及时提交本阶段研究工作报告和下阶段研究工作计划，并且做好兼职的资料员，以确保研究档案的完整性、有序性。

3.落实课题研究计划，组织开展课题成员的理论学习、专题研讨、教学观摩、经验交流等集体研究学习活动，安排专人做好记录并留存。

课题组组员职责：

1.遵守课题研究管理制度、按时按质完成承担的研究任务，骨干教师、主研人员要发挥带头示范作用。

2.认真学习领会《开题报告》、《课题实施方案》和课题阶段研究方案，明确研究的目标、任务、方案和内容，领会其实质。

3.主动开展理论学习，了解与本课题研究相关的理论和已有成果，提高研究的科学性。积极参加学校和学科课题组组织的集体研究学习活动、接受课题领导小组指导、检查和考核。

4.课题研究常态化。在教育教学各环节，特别是课堂教学实践中，勤于思考，努力探索，不断总结，作好记录，为课题研究积累大量翔实的素材。

（一）研究的组织实施情况

本课题研究活动组织实施情况如下：

1.精心组织，扎实安排

为确保课题研究工作有序开展，本课题研究共划分为以下五个阶段进行，我们已经完成了所有阶段的研究任务。

第一阶段：课题准备筹划阶段（2021.05--2021.06）

（1）选定课题，查阅资料，撰写并提交课题申请书。

（2）撰写实施方案，组建课题组。

（3）撰写开题报告，组织开题会，使研究人员提高认识、明确分工，更深层次了解课题的研究意义，以及课题研究具体实施方案。

（4）制定前半期研究具体计划。

第二阶段：课题实践研究阶段（2021.07--2022.03）

（1）举行课题培训会，学习实施方案与前半期课题计划。

（2）关注智慧作业工匠营与智慧作业家长会公众号，学习相关资讯及相关应用知识。

（3）撰写个人课题研究实施计划。

（4）指导家长关注智慧作业家长会公众号，指导家长与学生使用电视盒子收看智慧作业视频，以及学会自主归集错题。

（5）开展基于智慧作业培养学生自主学习习惯构建高效课堂实践研究。

第三阶段：课题中期汇报阶段（2022.04--2022.05）

（1）对前期研究情况分项进行分析与总结，撰写课题中期研究报告。

（2）收集汇总各种一线资料，包括视频、教案、反思、课件、总结、活动方案、研究日志、会议记录、宣传报道、各实验教师研究计划与总结，为下一步课题研究提供参考，同时修改课题实施方案。

（3）对前半期课题研究从教师、班级、学生三个角度进行评价与评选。

第四阶段：课题推进应用阶段（2022.06--2023.01）

1.撰写后半期课题具体研究计划，提炼前半期优秀经验与做法。

2.2022年6月举行课题推进会暨成果分享会，评选优秀实验教师与实验班级。

3.继续开展课题研究工作，鼓励在原有的研究基础上，着力构建高效课堂。

4.2022年11月参加智慧作业资源应用展示活动。

5.2023年1月，实验教师形成个人成果集。

第五阶段：课题结题推广阶段（2023.02--2023.04）

1.实验教师撰写总结性研究论文，课题组全面总结课题研究成果。

2.分析课题研究实施过程中的亮点与不足，撰写课题结题报告。

3.课题组制作成果集。成果集可以包括：文集、视频集、图册集。

4.制定与完善《基于智慧作业培养学生自主学习习惯构建高效课堂的实践手册》，制定课题延伸推广计划，邀请上级课题鉴定组织进行评估验收。

2.持续推进，久久为功

2021年6月，我们就课题初步研究进行了一个简单的任务划分，其中包括参与智慧作业微课的录制和参与智慧作业试卷征集活动，然后分享制作微课的经验，现课题组的每一个成员都能使用喀秋莎软件制作微课，能熟练制作PPT。

2021年8月，举行课题培训会，撰写个人学习心得，制定个人课题研究计划。

2021年10月，就如何推广智慧作业进行了总结。各班级家长群里推广智慧作业工匠营里的关于智慧作业的有关知识，让家长有个初步的了解；答疑解惑，面对家长提出的问题，课题组成员都能解决，所以组内成员必须对智慧作业的使用必须熟悉；对于不会使用电视盒子收看智慧作业视频以及自主归集错题的家庭，课题组成员上门指导。课题组成员班级使用率大大提高。

2021年12月蒋铭国和胡珊珊以智慧作业推广应用全员培训省级授课专家身份分别为乐平市全市骨干初中、小学教师作智慧作业推广应用培训。

2022年3月，汇报学生使用智慧作业情况，以及学生使用智慧作业后的学习效果；汇报将微课投入于课堂中的教学效果。就目前来看智慧作业的使用对学困生有很大帮助，不少学生学习上有了显著提高。微课投入于课堂，学生学习的积极性得到提高，他们喜欢听到不同老师的声音。

2022年5月，总结前期研究情况，撰写中期材料并提交。

2022年9月组织课题组全体成员集体学习专家对中期报告的评价。经过学习、反思、讨论，梳理出以下需要改进的意见：1.研究内容还需要进一步具体而充实；2.课题研究成果应该服务于课堂教育教学，因此针对学生自主学习习惯的研究是后半期的研究重点；3.应加强赣教云平台中学生使用智慧作业数据的分析，着力构建高效课堂。

2022年9月至12月，课题组成员着力推广应用智慧作业微课，并重点关注赣教云平台学生使用数据，及时分析，找出问题，解决问题，努力培养学生自主学习习惯。

2022年10月至11月，课题组成员借助教育技术与装备发展中心主办的智慧作业资源应用优秀教学课例展示活动，努力实践如何利用智慧作业微课应用于课堂教学，从而提高课堂教学效率。在研究与实践期间蒋铭国的《摸球游戏》教学设计《善用智慧作业微课，培养学生自主学习》在简书上发布两次，每次阅读量500多，一共1000多。智慧作业资源应用课例《约分》和《摸球游戏》获得省级奖。

2023年2月4月组织问卷调查，分析调查数据，撰写课题结题报告。梳理研究成果，形成《基于智慧作业培养学生自主学习习惯构建高效课堂的实践手册》，邀请上级课题鉴定组织进行评估验收。

3.认真探讨，抓好落实

课题研究小组成员紧密围绕“基于智慧作业培养学生自主学习习惯构建高效课堂的实践研究”这一课题，努力探索适合于学生自主学习的方法，认真做到了五个坚持：

　　一是坚持每周至少两次的智慧作业自主归集；

　　二是坚持每学期上好一节使用智慧作业的公开课，在实际的应用中构建高效课堂；

　　三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与实践的结合部创特色；

　　四是在学生学习效果上求论证；

　　五是课题成员坚持在相互交流，研讨中提升自我。

　　我们经过文献学习、实践探索、调查反思、改进方法、收集资料、问卷调查、总结提高的课研思路，组织课题组成员学会制作，能将微课应用于课堂，向学生和家长推广智慧作业，教会学生和家长使用智慧作业，以及学生使用智慧作业的效果进行了有效研究，前三个阶段课题研究资料基本得到了落实，课题研究的取得一定的成效，主要体现在以下几个方面：

课题组成员养成了良好的教学反思的习惯。每一次的研讨活动和培训，教师们都能汲取营养，为课题的进一步研究提供了有生力量。教育智慧不断生成。经过交流对话、典型引路、个案跟踪等方式，激活了教师的教学智慧，提高了教师构建高效课堂的能力。学生的学习兴趣增强，自主学习的能力得到提高。教师业务素质得到了提高。课题组成员能熟练的制作PPT，能利用喀秋莎软件制作微课。并且在一段时间用心的研究下，教师的研究能力得到提高，我们在江西省教育技术与装备发展中心组织的各种比赛中获得可喜的成绩。这对我们课题组来说又是一个巨大的丰收。

在后两个阶段中，课题组着力通过智慧作业培养学生的自主学习习惯，比如，通过赣教云后台统计学生观看智慧作业的次数，督促学生每天观看智慧作业的习惯；根据归集情况统计学生做题的正确率，促进学生认真做题、养成独立思考的习惯；指导并鼓励学生打印错题本，指导学生对错题进行针对性练习，提高对知识的掌握，激发学生对学习的兴趣；通过在晚托课上利用一体机展示班级大屏数据分析，以及学生综合分析，激发学生积极向上、勤奋学习的动力。

此外，着力应用智慧作业相关微课解决课堂上的教学重点和难点。应用方式包括课前使用和课后使用，以及课中使用。通过智慧作业微课的使用，可以解决课堂上时间不足的缺点，同时可以有针对性对优秀生和学困生进行分层教学与个性化辅导。通过一系列的微课使用的方式与举一反三题的应用，配合统计数据与跟踪督促，让学生养成自主学习习惯，努力构建高效课堂。

4.完善推广，深入学习

本次课题研究极大地提高了教师研究教学的进取性，虽是“摸着石头过河”，但经过课题研究增强了教师的自信心。因为课题研究组成员在课题的研究中得到了成长。我们将认真总结每个阶段的经验，将研究推向高潮。

　　我们紧密联系实际汲取成功经验，克服研究中的不足，使研究工作再上新台阶，以到达提高课堂教学效率，培养学生自主学习之目的，同时也激励我们教师积极成长。

（二）人员队伍、经费落实、研究活动等情况

本课题负责人蒋铭国，立项前系乐平市第九小学党支部委员，2021年9月因工作变动调往乐平市第十一小学担任教师发展中心主任。课题组成员包括胡珊珊、胡荣华、胡流平、汪鑫、杨爱兰。乐平市第九小学与乐平市第十一小学相距1.5千米，交流比较方便，不影响课题的正常推进。本课题牵涉经费使用情况较少，因此经费落实较好。 

课题按原定方案执行，为保障研究工作的顺利、有序的实施,课题组成立了以省级智慧作业评选专家蒋铭国为组长的领导小组,由省级智慧作业评选专家胡珊珊负责课题研究的工作，由汪鑫老师负责过程性资料的收集。

课题组成员相互协作,制定研究计划、认真开展活动、进行分析总结。由于管理规范、职责明确,使得本组课题研究工作得以有条不紊的开展下去。