必修一一思

上个星期结束了人新教版必修一的教材，那天坐下来，我在思考怎么让学生把这本书串起来呢。

从第二单元开始，我都会让学生用思维导图的方式呈现每一单元的内容。我也习惯性地在每一单元开始时候会告诉学生我们的学习目标是什么……

以上是部分学生的单元复盘。那天组里一个老师给我提了个建议，你可以让学生每一单元把相应的词汇和句子语法结构也整个，哦是的哦，我怎么没有想到这个问题呀。但是有的小孩的却想到了，所以她们会写句子和词汇，以话题为单位进行词汇整合。good idea🤓

然后那天坐下来又对这本书翻阅一遍，嗯，好像思路比较清楚啦。整本书围绕teenager life开启，从freshman到 school challenge ，再到leisure time（you can travel，这个当中就涉及了travel中的德的教育，be a good tourist，其实我在想，完全可以把必修二的第一二单元揉杂在这里，我们欣赏它的同时要保护它），再到health（sports and fitness，athlete ，sports and sportsmanship，然后到how to be fit from physical to mental），再到日常生活的natural disaster，很符合话题，每年的10月13为国际减灾日，为什么会有这个节日了，目的在于什么，（这个当中主要在于raise our awareness and reduce the damage，然后体现unified and work together and tireless）通过两个语篇的对比，中国政府和人民的efforts 美国人民在灾害面前的反应。再到最后一单元language around the world，好像前面几个单元都是在做铺垫，而本单元主要讲述语言，为什么学习语言，怎样学习语言，很多语言处于消失状态，我们需要保护他们。语言和一个国家的文化和历史有关系。在listening阶段，通过导入，然后说巴西说葡萄牙语，为什么呢?学生就会联想到语言和历史文化有关系。然后要了解英英和美英的区别。最后让学生写出自己journey of learning English，那么在这个写的过程中学生可能在思考一些问题，我学习语言的经历，什么时候给了我一种骄傲感，然后目前的英语学习状况是什么?兴趣尚在?然后写出自己的问题。最后做了一个blog，清晰明了提出学习中存在的问题，然后对别人英语学习中存在的问题提出有针对性的建议……

说到这里啦，我们学习英语的目的是什么，用英语讲好中国故事……了解别人的国家的文化 ，用英语输出我们的故事。

这本书的语篇特别好，中英文的语篇都有所展示，给学生一种很好的暗示，学习，了解，传播……

那么接着就到了必修二，一二单元都是关于protect，（language，wildlife ）特别是第一单元，我们的科学家和研究员默默无闻地在修复和保护文物，但是很少有人知道他们的故事，所以作为中小学生的我们，应该首先了解故事，然后传播故事。这里想到了他们可以充当一个小记者的角色，讲好中国故事。昨天连讲三遍这个写作的时候，似乎我觉得这个课怎么上更好啦，以reading语篇为例，然后写一个人物的报道。而workbook页的活动，那个writing主要是介绍如何介绍discover the relics，以时间的顺序进行描写，一个是greek，in ship。一个是中国的ancient relics。让学生去对比发P64和P8页报道的不一样，然后写两个报道，第一个是chen li，第二个是发现南海一号的一个报道。

第二单元呢，顺着第一单元的内容讲解，我觉得会容易一点，有没有和遗产一样的，世界野生动物保护组织呢?阅读中的中国智慧是什么?最后落脚点应该是保护他们，讲好他们故事