我的小先生（二）

廖景晨转班后，我决定，在学生面前要稳住情绪。可是，有的学生百般淘气，不发脾气难以规范行为。为此，我伤透了脑筋。苦思冥想之际，一个小女孩儿前来相助，解决了这一难题，且让我收获颇多。从那以后，我的教育工作开始事半功倍。小女孩儿，就是我的“表扬小先生”——曹梦涵。

曹梦涵，二年级小学生，黑皮肤，小个子，背着的大书包，和小身材不大相称。散乱的头发经常在额头晃悠，遮住了她清澈、聪慧的小眼睛。每次来到晚辅班，嘴里叼着辣条或是棒棒糖，是她的标志性动作。说曹操，曹梦涵到。她和她哥哥曹续边吃边聊着上楼梯，嘴里的零食分毫不影响语言的清晰度，我在四楼，也听得到他们一楼聊的什么。看来，是遗传了她奶奶的嗓门没错了。

曹梦涵刚到班，行云流水地把书包甩在座位上，轻描淡写地从我面前走过。“干嘛去？”我气不打一处来。她看着我，愣愣地傻笑：“胡老师，我去吃饭。”我没有理会，转身走向周文骏。他俩在学校是一个班的，周文骏早早吃完饭，已经安静写作业有几分钟了，看他的认真模样，心里很是欣慰。

终于吃完了，她慢悠悠地回到座位，慢悠悠地掏出课本，慢悠悠地拿出笔……我气又不打一处来，要知道，其他学生快写一半了，她才开始动笔。算了算了，好在她很聪明，待会盯紧她，速度会赶上的。想到这里，我捏紧的拳头慢慢松下来。

没过几分钟，一口仙气儿又被吊起来，我可要感谢她，这样可以长生不老了。你瞧，她右手拿着笔在忙碌着，左手从桌兜掏出辣条也在忙碌着，掏出一根赶忙送到嘴里，这下嘴也忙碌着了。她低着头，生怕我看到。我丢下手里的作业，来到她面前。别看她手嘴并用，眼睛还闲着不是？见我起身，她把嘴一抹，坐正身子，左手摁着作业，一副若有所思的模样。我准备检查她的作业，可练习册被染得油乎乎的……看着她嘴上的油，手上的油，作业上的油，那口仙气儿又被吊高一截，直接被拽出去，看来我要一命呜呼了。我从桌兜拿出半袋辣条，严厉地呵斥她：“好好写作业！”这话吓得她一机灵，才算是认真写了一会儿。

下班回家，一个问题萦绕心头，问题学生该如何管教？训斥不能太过分，不批评她又不老实。哎，两难啊！

好在天无绝人之路，老祖宗的话总是没错的。曹梦涵这次摇身一变，成了我的小先生。只是，曹梦涵这位小先生，需要遭点儿罪了。

那晚，和往常一样，学生写作业，我检查作业。我抬头随意瞄了一眼，嗯？曹梦涵今天这么老实，趴在桌子上一动不动。事出反常，必有其妖。我起身来到她身边，弯下腰问：“怎么了？”她有气无力地回答：“头疼。”。我随即摸她额头，看来不是作妖，是发烧。“我这就给你奶奶打电话，可能要等一会儿才能来接你。”我轻声地关切道，“那，在你奶奶来之前，还可以坚持写作业吗？”她吃力地坐起身子，点了点头：“嗯。”听到她的“嗯”，我欣慰极了，决定要夸一夸她。没想到，这一夸便一发不可收拾……

“你们看，曹梦涵同学发烧了，居然还愿意写作业，态度可嘉。”我随口一说，班里的学生都停下笔，目光刷刷地投向曹梦涵。而曹梦涵，不觉地背挺直了，偏着头抿着嘴地写作业，很是认真。期间十分钟，她始终保持这个状态，等奶奶来了，才收拾物品回去。

怪事了，我回来的路上不断在想。平常难以老实一会儿的，今天生病了，却一反常态认真作业。可能和我夸她有关系。这样，明天专门找机会夸她，看看效果如何。

第二天，我专门守在她身边。老师在旁边，她自然不敢懈怠，生字写得较为认真。班里人来齐后，我拿起曹梦涵的生字本，说：“曹梦涵这两天有大进步，昨天发烧依然坚持写作业，今天的书写也很用心。来，大家给曹梦涵掌声！”“哗哗哗——”，大家崇拜地望向曹梦涵，而曹梦涵兴奋得不知所措。我把本子还给她后，她写得更卖力了，铅笔快擦破了纸……

接下来的日子里，我每天都会夸赞曹梦涵。当着全班的面夸奖；把她的作业贴在墙上；在家长面前说她的进步；发朋友圈点名赞赏……

朋友圈表扬 朋友圈表扬

果不其然，曹梦涵的进步，几乎让人听到芝麻拔节的啪啪声！看到她进步，我也自豪极了！

之前书写 现在书写

原来，夸奖可以调动学生积极性，从根本上教化学生。某天，我从书中了解到，那随口一夸，是表扬。表扬，能满足学生尊重的需求，引出学生自我实现的需要。我的表扬激发了曹梦涵的荣誉感，有了自我完善的愿望，使她严格要求自己。这种主动的力量带来的改变，也给我的教育之路指出了方向。

自此之后，我想着法儿地夸学生。我告诉自己，一定要睁大眼睛，发现学生的闪光点。实在找不到，就帮助学生去创造，然后再夸。总之，就是这么“夸夸其谈”下去。

慢慢地，老师与学生、学生与学生之间的相处更加融洽、和谐、轻松了；慢慢地，班里的学习氛围更加浓烈了，学生们争相着学习，看了让人感动；慢慢地，老师和学生的心情变得更好了，我们总是笑口常开……有位同事来班里参观了一次，事后她给出评价：“这个班不像班，像家，很温暖很温馨。”

因为我夸得太多，学生甚至在作文里这样说：他来了，他来了，胡老师带着夸人的小嘴又来了。他那一张嘴，好像不夸人就浑身不自在。

是的，夸学生已经是我的习惯了，我也将继续保持下去。我要谢谢我的“表扬小先生”——曹梦涵，是她用行动告诉我，教育中一条铁的定律：赞美，能让生命之花开得灿烂！

最后，引用一段苏霍姆林斯基的教育名言，来肯定“表扬小先生”告诉我的道理。

在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。