转眼间2019年就要结束了，新年的脚步越来越快了，孩子们也在为元旦的新年活动做准备，我们排练了一些有趣的节目，准备一起迎接新的一年的到来。在准备过程中，老师与孩子们都非常的积极，但是有的时候可能会出现一些因情绪导致的问题，这使我们的排练出现了一些小矛盾，孩子们慢慢的表现出厌烦情绪，这让我们很着急。
这一天，我看见一个孩子自己蹲在角落里非常不开心的低着头，我上前走过去问她怎么了，她抬头看了我一眼，然后低着头小声地嘟囔着，老师，我今天不想表演节目了，真的好累啊，而且我觉得我们怎么都彩排不好，我们为什么要表演节目呢？元旦大家可以不表演节目吗？而且大家都不开心，我们为什么还要做不开心的事情呢？听了她说的话，我心里咯噔一下子，前两天还活蹦乱跳的怎么就不喜欢去表演了呢？而且对我们的表演为什么会产生这么大的挫败感？觉得我们不能成功了呢。我摸着她的头安慰她说：小朋友们一起参与表演活动，可以在新年到来之际给大家送去欢乐啊。我们一起努力表演来庆祝新年不是一个很快乐的事吗？可能这两天的排练有点辛苦，老师相信你是最棒的，再坚持一下，我们可以的。她点了点头，但是明显情绪依然不高。
早上孩子的事让我心里产生了余悸，这到底是怎么了呢？眼看着上午的排练就要开始了，孩子们的表现让我发现了另一个奇怪的事情，不只是一个孩子，连二连三的有三四个孩子都表现出来了消极的情绪，他们表示很烦躁，不想在排练了，想休息，不想表演节目，有的孩子肢体动作也慢慢的懈怠起来，该抬手的时候不抬手，该转圈的时候站在原地不动。时间越来越近效果越来越差，这让我更加着急了，我对孩子们慢慢失去了耐心，有一点点发脾气，孩子们显然被我的情绪带动了，他们有的眼神开始躲闪，表现出恐惧，有的则是上下挥舞拳头，发泄出来暴躁的情绪。还有的孩子低着头抠着手指，明显是表现出来及其消极的反应，这让我很是头疼，眼看着距离新年越来越近了，而我们班的表演活动依然都没有一个正常的态势。这让准备工作越来越紧张，现在又在情绪上出现问题更难上加难了。上午的表演活动在一片不愉快中结束了，中午与其他老师交流的时候，我们再一起讨论，这时，一位老师说：会不会是我们的情绪也传染给了孩子。这句话让我们都愣了一下。面对元旦紧张的表演，老师是最着急的，因为我们要统筹管理，任何一个孩子出现的失误都会造成整个表演的错误，所以在紧张的时间内，我们希望孩子们达到很好的效果，但是孩子们的能力有限，他们还尚处于年龄较小，不能像大人一样有着整体的思维，他们有的时候累了就会表现出来烦躁，有的时候烦了就不愿意再去表演，所以我们跟他们发脾气，失去耐心，一遍遍紧张强调让他们注意力集中的时候也慢慢的消磨掉了他们的积极性，我们的情绪时刻影响着孩子们的情绪，所以我们的准备工作就会越来越难以向前进步。同时也会带动着孩子们越来越排斥表演。
对于中午的问题，我进行了反思，下午来到教室，先没有进入彩排活动，孩子们一听不要彩排，还是很开心的，我带领着孩子们玩儿了一些日常经常玩耍的游戏，孩子们很享受其中，这时有孩子还拉着我的手说，老师，我们好久都没有一起玩儿游戏了，每天彩排，而且还总是被说真的很不开心，他的这句话让我更确信了我的情绪时刻影响着孩子们的情绪，面对紧张的彩排工作固然重要，但是也应该合理安排时间。让孩子在轻松的环境中去表演，去彩排。新年元旦活动本来就是让孩子们在快乐中感悟新年，庆祝新年的。表演活动只是一个添彩，而不应该成为一种负担，让孩子每天都在不开心的状态下进行彩排，当新年活动来临的那一天，他们依然也不会开心的去站在台上去庆祝新年。同时，我更要去管理好自己的情绪，给孩子们足够的耐心，相信他们依然可以以最好的状态去站在舞台上表演，哪怕不完美，依然都可以快快乐乐的享受这次表演活动。
孩子们幼小的内心每天都在接受着外在的洗礼。因此，作为他们最亲密的教师，我们应该给予他们无限的信任与支持，给予他们关怀与鼓励，同时掌控好自己的情绪，把最积极向上友爱的一面传达给孩子，让孩子相信自己，信任伙伴，团结协作，一起积极向上的完成新年表演活动，我相信我们班孩子一定可以开开心心的站在舞台上为大家表演节目庆祝新年。一起努力，为一九年划上一个完美的句号，一起来开启一个快乐的二零年。
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