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以读促学,方法指导---《铁杵成针》评课

以读促学,方法指导---《铁杵成针》评课

作者: 水寨小学韦晓平 | 来源:发表于2022-03-26 15:20 被阅读0次

          本节课是文东晓老师在四二班执教的一节公开课,水寨小学东校区所有语文老师参与听评课。本文是一篇文言文,离我们现在的生活较远,为了让文言文的教学能更深入学生的心灵,在本堂课的教学中,文老师有以下几处亮点:

    一、精心设计课件和教学设计

        课前,文老师做了充分准备,精心设计课件和教学设计。文老师请教经验丰富的老师为她修改课件,课堂上,教学思路清晰,教学目标明确,重难点突出,课件制作非常精美。

    二、设置游戏情境,引起学生兴趣。

        文老师在导入环节颇费心思,设计巧妙,从“根据线索猜诗人”的游戏入手,一句一句出示诗句让学生猜,以次引出李白,很好地提起了学生学习的兴趣。

    三、以读促学,注重朗读。

        文老师整节课以读促学,朗读贯穿整节课,从读出文言文的声韵节奏着手,采用多种形式的读,让学生在读中体味文中之情,在读中想象文中之景,在读中感悟文中之道。比如:初读课文时,文老师给学生提出了这样的学习要求:自由的朗读课文,读准字,音读通句子,遇到难读的地方,借助拼音多读几次。再通过听读、范读、自由读、齐读等方式,使学生逐步恰当处理长句子的适当停顿。最后在学生读正确的基础上,师生配合读,孩子们读得有声有色。

    四、多种方法理解文言文。

        文老师指导学生运用多种方法理解文言文的大意。在教学过程中,文老师总结以前学习文言文的方法,有意识地指导学生借助注释、联系上下文、想象、借助插图等方法,理解内容。

          课后,大家在研讨时,认为学生对于学完这篇文言文后所领悟到的道理处理的不够好,还需改进,并提出了合理的建议。

        总的来说,文老师这堂课既让学生领悟了学习文言文的方法,又充分体现了学生的主体地位。听课老师们也觉得文言文的教学确实不好教,但文老师为大家提供了一个范本,我们会在以后的教学中不断学习,不断改进。

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