解题做练习-2018-11-23

今天早上连同数学课一起上语文，让孩子们做了三节课的配套练习，同时我也批阅了三节课的配套练习。

根据前面他们的表现，我早已对做题做练习改变了策略——废弃了不知所谓的启发，直接面对题海的本质。一边让孩子们做新的一课，一边叫个别孩子前来批阅。遇到生字方面的问题，便让他们去请教词典老师。结果这一周来训练的查词典便有了用武之地，在过去时间里他们单一的只能问老师才能解决的问题，现在一本词典就可以搞定。在他们内心中，应该对词典有新的评估认识了。而碰到一些不是太懂的回答题的时候，则让他们去请教自已认为能给他讲明白的同学。其实这里的题在讲课的过程中就已经加入进去讲过了，就是有一部分孩子听完了和没听效果是一样的。

对于那几个上交作业慢，总是爱坐在座位上煎熬时间的学生，这次一个也没有放过，重点关注，每隔几分钟就叫来批阅一次，使他们没有可以偷懒的机会。然后就发现了，其实从内心中来说，没有一个孩子想拖拉作业，但是没有思路去解决问题在他们内心中产生了深深的无力，就如同我们成人面对那山海一样的“整理资料”头疼不已，而他们因为年龄小从而可以任性的熬着罢了。在一次一次叫他们前来批阅的时候，给他们出主意：要么请教同学，要么将答案中的关键词告诉他让他串成一句完整的话。反复这样做，几个孩子落下的作业迅速消融，及至后面的时候，表现上不再对作业恐惧了，甚至不用我叫就拿着作业跑来批阅，然后从他们的小脸上竟然看到了对解决掉问题的喜悦。孩童的单纯又一次令人哑然！

专注投入中，时间是过的最快的。本来就感觉做不了多少事的一天，在专注中更是“飒沓如流星”，匆匆便是三节课。下课时看到孩子们脸上不再显现焦虑忧郁，便想：一个健康的心理比所谓的成绩高分更令人喜悦和有成就吧，因为一个将伴孩子一生，一个却除了“那一刻”便弃如垃圾。