一、复习导入
请同学们回忆下，到目前为止，我们都学过哪些描写手法呢？
语言，动作，外貌，心理，神态，动态描写……
好，那我们今天继续学习动态描写。（板书:动态描写）
二、导入新课
（一）理解概念
你们知道什么是动态描写呢？
出示：动态描写就是对人物，动植物以及景物运动状态下的描写。能够赋予客观事物以运动感，活动感和变化感。
（二）检查对概念的理解
理解了概念后，现在老师就要考考大家了。请同学们说出下面句子的描写手法以及为什么？
出示：
1、母亲掏衣兜，掏出一卷柔的皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。（ ）
2、夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。( )
3、一阵风吹过，那花瓣随风飘动，整个月季花好像一位穿着粉色连衣裙的少女，亭亭玉立地在风中翩翩起舞。( )
4、这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，美丽极了。（ ）
生先自由读文本，然后说描写手法和判断依据。
（三）走进文本，学方法
1.同学们，短的句子大家会判断了，那长的呢？
现在请同学们打开课本23课《鸟的天堂》，说一说哪些地方运用了什么描写法？
预设：12和13自然段。
2.请同学们自由朗读12和13自然段，思考这两自然段主要写了什么内容？
预设：群鸟飞鸣的热闹场面。
3.那作者是从哪几个方面写出了群鸟飞鸣的热闹场面呢？
指名生说，生生补充，师小结。
出示：
群鸟飞鸣 ①声音
（动态描写） ②动作
③姿态
4.提取文法。
5.强化文法。
6.练习强化作者在写群鸟飞鸣的热闹场面是通过①声音②动作③姿态来写的。
7.指名生仿照着练习说文法。
8.小结：是的，我们在写文章时，只要明确自己需要从哪几个方面写，我们才就有话可说，也只有这样才有词可写。那同学们想不想把文章写美，敢不敢接受挑战？
出示：（四）镂空填空，扶。
挑战一：
群鸟飞过湖面
群鸟飞过广阔无垠的湖面,不断地在空中（ ）着。它们时而（ ）一字纵队,时而又（ ）一大群,时而低空极速（ ）,时而又迅速（ ）高空。鸟群时聚时散,叽叽喳喳好不热闹。它们仿佛在进行着一场惊心动魄,扣人心弦的（ ）表演。
1. 生自由读一读，思考需要填什么词语。
2. 指名生说，教师相机评价。
3、思考：作者是从哪些方面来写出了群鸟飞过湖面的热闹场面的？
指名生说，并相机评价。
4.强化文法：①声音②动作。
5.小结：同学们真厉害，个个都是精英，那你们愿意继续和老师一起继续挑战怎样把动态描写写灵动，写有趣吗？
挑战二：
出示：
围绕中心词，思考：从哪几个方面去写？
①天晴了，森林里热闹极了。
②小狗在公园的草坪上玩耍。
③道路上堵车了。
1.四人一小组讨论，然后组代表展示说一说，生生评价。
2.提醒注意把话说完整，固定句式这样说：对于……，我是从①…②…③……这几个方面来写的。
3.生生评价，教师相机评价小结。
挑战三：
小练笔：二选一
1、小狗在公园的草坪上玩耍。…………………………………………
2、下雨了。…………………………
（1）、先思考从哪几个方面去写，然后放手写。
（2）、个人挑战思考构思，然后上台展示说，注意只说提纲。
①提纲：可以从语言，动作，声音，颜色，形状 ~~
3、给足时间写。
4、投影出学生动态描写片段，上台展示。
生先说提纲，然后读小练笔
5、生生评价：写了什么，好的地方，需要改进的地方。
6、师小结。
三、动态描写的作用
指名生说。
出示：
使描写的对象，更生动、形象，更容易吸引人。
（板书：生动、形象，吸引人）
小结：同学们好的文章从构思开始，学习了动态描写，希望同学们课下多留心，多思考，真正的把所学运用到自己的写作中，让文章富有灵动，更加具体生动，为自己的文章锦上添花。
四、作业
处处留心皆学问。请观察一种自然现象或者一处自然景观。仔细观察，写出它的动态美。
例如：落日即景……
五、板书
动态描写
生动
吸引人
形象
好！这节课就上到这里，下课！同学们再见。
反思：本节课个人感觉思路清晰，有条有理，尤其是问题的设置还算有梯度。这些都得感谢我亲爱的同事们对我的帮助，感谢！
不足之处：读的不够多，内容上还可以加上四季之美的景物变化句子，让孩子们多读多悟感受变化美。此外，个别学生说到了环境描写，我却一带而过，没有及时评价用环境描写时也要写出它的变化感来。还有就是语言太琐碎，话太多，语言上还可以再精炼些，要少而精才好，得有意识的改。总之，这次研课让我对学结构用结构的文法句法以及写法有了更加深刻的认识，对如何把语文课上出语文味来有了较为明确的方向。
网友评论