3-6岁的幼儿的发展主要指在健康、语言、社会、科学与艺术的发展。本篇文章就最后两个维度-科学与艺术进行简要汇总。
科学
很多孩子小时候都说长大了要做科学家，到底孩子眼中的科学家是如何造就出来，科学有哪些目标，该如何进行科学学习呢？
幼儿的科学学习是在探究具体事务和解决实际问题中，尝试发现事务间的异同和联系的过程。充分发展形象思维和逻辑思维能力（归类、排序、判断、推理等）。幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。学习发现问题、分析问题、解决问题的能力，成人不能为了追求知识学习对幼儿进行灌输和强化和训练。
（一）科学探究
目标（1）亲近自然，喜欢探究
多带幼儿亲近大自然，激发其好奇心与探究欲望。可以通过拍照、视频等方式积累有趣的探索，接纳并鼓励幼儿的探索行为，如即使弄脏、弄坏也可以容忍，引导幼儿活动后做好收拾整理。如自己洗毛巾，即使把衣服弄湿了，成人也应该容忍。
目标（2）具有初步的探究能力
首先，要引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。其次，在探索过程中积极引导幼儿开动脑筋寻找解决办法。另外，鼓励与引导幼儿做简单的计划和记录，并与他人交流。成人要多帮助幼儿讨论计划实施过程，目标是否与计划一致等。
我会和孩子讨论如何泡奶粉，如何把快递从e站中取出来，看看需要几个步骤。有利于孩子对复杂任务的分解。
目标（3）在探究中认识周围的事物和现象
支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。如一起观察植物的生长、用镜子反射光体会光的特点。引导幼儿在探究中做简单的推理和思考，同时教育幼儿热爱、尊重和保护自然。
（二）数学认知
目标（1）初步感知生活中数学的有用和有趣
引导幼儿注意事物的形状，市面上流行的磁力片很少小朋友的欢迎。鼓励幼儿联想，联想可以将没有任何联系的事物联系到一起，激发幼儿的创造型思维。引导幼儿用数，比如吃饭的时候给家人分筷子，买水果的时候数个数。更常见的如日历、电话号码等。鼓励幼儿发现一定规律的事物，如周一到周五爸爸妈妈上班，周末不上班。一年有四个季节，拍皮球的时候数数。
目标（2）感知和理解数、量及数量关系
引导幼儿感知量的特征，如大小、高矮、胖瘦、粗细等。可以根据事物特征分类。实际生活中引导幼儿手和口一致点数物体，这看似简单，幼儿一般都要学习一段时间。再大一点的幼儿就要学习加与减得运算。
目标（3）感知形状和空间关系
日常生活中使用多种方法让幼儿体会几何形体之间的关系。如盘子、轮胎、桌子等形状特征。鼓励幼儿使用积木、纸盒、拼版等进行游戏和制作。丰富幼儿的方位概念，平时吃饭、洗手、游戏中的成人都可以适当的引导其感受空间方位。
艺术
艺术是人类感受美、表现美和创造美得重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。幼儿在艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，丰富其想象力和创咋力，引导幼儿学会用心理去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。成人不能以自己的审美标准去评判幼儿、更不能为了追求完美的结果，千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。
（一）感受与欣赏
目标（1）喜欢自然界与生活中美的事物
3-4、4-5、5-6岁逐渐从喜欢，易被吸引到注意形态特特、喜欢收集美好事物，模仿美好的事物都离不开成人创造的丰富的自然和社会环境。要和幼儿一起去发现美好的事物，引导其识别颜色、形态、特征等。
目标（二）喜欢欣赏多种 多样的艺术形式和作品
成人创造条件让有幼儿接触多种艺术形式和作品，如音乐作品丰富幼儿音乐感受体验，绘画手工制品；民俗（皮影，剪纸，捏面人等），在大都市的可以带幼儿去剧院、美术馆、博物馆等欣赏文艺表演和艺术作品。成人要尊重幼儿的独特感受，理解他们欣赏时的行为。
提醒一下，一些博物馆是要提前预约的，幼儿很喜欢在里面欣赏，如自然博物馆。
（二）表现与创造
目标（1）喜欢进行艺术活动并大胆表现
喜欢艺术之后，幼儿就会自发的进行艺术表现和创造，比如修改歌词、自编自演舞蹈、自主绘画等。营造安全的心理气氛，让幼儿敢于并乐于表达表现。对幼儿哼哼唱唱、模仿表演等自发艺术活动给与赞赏和支持。不要过多干预他们的行为。不能简单用像不像、好不还等成人标准来评价。
目标（2） 具有初步的艺术表现与创造能力
成人尊重幼儿 自发的表现和创造，并给与适当的指导。鼓励幼儿细心观察、体验，为艺术活动积累经验和素材。如观察不同树种的形态、色彩。提供丰富材料如图书、绘画、音乐作品让幼儿自主选择与模仿。根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。
我家很喜欢表演小红帽的故事，成人与幼儿一同表演乐在其中。
幼儿艺术表现有很多，有时候语言的艺术表现也很有特色。下面是我与孩子的对话，尽管她说的都不符合常人的逻辑，但蕴含了对生活经验的积累、推理、归纳、及自己的想象。
晚饭时间，我一边拨虾给孩子吃一边问，
“小虾生活在（陆）地上还是在水里呢”
“生活在水里？”
“那小狗是生活在陆地上还是在水里呢？”
“小狗生活在陆地上”
“大螃蟹生活在哪里呢”
“大螃蟹生活在买菜的地方”
...…
“蔬菜生活在哪里呢”
“蔬菜生活在塑料袋里”
......
“那妈妈生活在哪里呢？”
“妈妈生活在公司里”
......
至此为止，健康、社会、语言、科学与艺术已经介绍完，五大领域像人的头、手、脚是协同的一体，不可孤立的发展，否则就会畸形。在育儿育己的路上，让我们都有所收获。
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