第二次“田野教研”

      以日以年，如苗之壮。不仅仅是孩子，我们也在拔节生长。第二次的田野教研也更加细致具有针对性。                               

第二次“田野教研”

      这次“田野教研”中，马玲老师为我们重新梳理了全人之美大语文课程，让我们对课程有一个宏观的把握，眼睛不要仅仅局限于眼前的一课课，一天天，我们要看到在不同阶段，在课程一点一滴滋养下的孩子们应有的模样。               

      在班级管理这块，与我们分享她在班级缔造过程中的宝贵经验。高期待细跟进，简单的六个字，可在班级管理中却是相当实用的，我们也能明显的发现，跟进及时，孩子们会朝着期待的方向不断前进，稍有松懈，孩子也会跟着懈怠下来。想让孩子们达到高期待的模样，需要不断地厮磨，落实到每一天每一周每一月每一年。只有在一点点细致跟进反馈中，才能不断成长，才能在一个个平凡日子里看到花开的模样。                                           

第二次“田野教研” 第二次“田野教研”

      这次特别要提一提在写绘反馈中的收获。马玲老师一本本翻阅孩子们的写绘作品，指出现如今存在的问题，让我们明晰反馈的方向。写绘的反馈应着眼于故事的反馈，现如今孩子们停留在故事的复述上，要鼓励孩子去创造自己的故事。通过对比一二年级的写绘，能明显感觉到现阶段儿童笔下的线条是舒展的，是灵动的，要让孩子们自由去创作，忌讳出现一味模仿画的像，失去写绘的本来目的。这点还是需要继续反馈跟进。

      全人之美晨诵课程研讨会上，陈美丽老师说“如果说低段是现在，高段就是未来；如果说低段是现实，高段就是诗和远方…”想看到未来，想看到诗和远方，关键是要把握好现在，走过现实的鸡毛蒜皮，相信美好就在前方。   

第二次“田野教研”

      最后想说一点题外话，在晨诵的研讨会上看到很多老师在和干校长合影，问马玲老师要签名，心中在偷偷窃喜，我们已经和马玲老师面对面读了金子美玲的诗，近距离聆听了干校长的讲解，要再一次感慨何其幸运！沿着这条路走下去吧！