李淼教授本学期开设的面向生科大二生的《生物统计学》是一门十分独特的课程，我猜，如果不用奇葩这个词的话。
本文的内容是该课程第一节课“课程要求”完结后李淼教授所布置的作业，我以为由此可一窥李教授开设此课程时心
中所怀有的别具一格的心思（思い）。
题目
——以及我的引导性回答
1. 人生是什么？你的人生目标是什么？
什么是人生？这个问题过于庞大、宽泛，以至于似乎不太适合在一个生物统计学课程的作业以此为题进行论述。
人生、生活，在英语中其实是同一个单词，life。在西方文化对汉语词汇影响巨大的今天，不妨以此为依据，把人生与生活视作同一。那么，人生，就是一个人从出生至死亡所经历的一切的总和。顺便一说，其实这里还隐式地把一些“常识”包含进来了，如“人出生前没有任何经历”、“人在生物性死亡后不会有更多的经历”、“人从出生到死亡之间的意识是连续的”等等，更不用说“生”与“死”的定义。但恐怕这种隐式引用——以及其所引起的过分假设——在这里是没有人在意的，因而，就这样好了。
如此定义之后，便要说说我的人生目标了。如果我没有理解错的话，这里的“人生目标”是指我对从“此刻”附近的未来直至我死亡前的过程中我将经历的一切的某种期待，并且我将要为这种期待中的经历的发生作出“能动的”行动。又一定义完毕。
那么接下来便要具体说说我的人生目标。我的人生目标，我现在对未来人生的期待，是从现在起到死亡前的一切经历中，将会有那么一个经历，其内容是我对人生的本质的绝对的理解。简单的说，我的人生目标是理解什么是人生。这里所说的人生不是上文那个根据常识定义的“人生”，而是绝对的“人生的本质”。所谓绝对，就是以此本质所得的定义将在任何语境、上下文中，只要一个人具有常人所拥有的逻辑思维，他便无法诚实地拒绝这一定义。这一定义，这一对人生的理解，便是我在“人生”中的追求，便是我的人生目标。
2. 什么样的人生是成功的人生？
我查了一下维基百科，如果我们不打算讨论抗清名将郑成功大将军的人生的话，那我们所说的成功便是成就、完成、作成的近义词。既然如此，那么“成功的人生”就可以理解为“实现了自己的人生目标的人生”。这个说法的理据与结果均十分简单明了，不必赘述。
3. 人生的意义和价值在哪里？
十分抱歉的是，由于对于“人生”的个人能够接受的定义还在发掘中，因而此处无法从个人的角度论述人生的意义和价值。至于并非我个人的说法，由于伦理学／道德学是一门历史悠久的学问，对价值的探讨是个趣味颇深但一直未得到解决的问题，相关的学说可参阅有关文献，区区生科大二生不宜莽发狂言。
4. 如何兼顾个人、家庭和社会责任？
这与其说是一种思想，不如说是一种实践性智慧（practical wisdom），是无法言传、无法定则、无法普遍推行的知识。每个人有不同的人生，不同的家庭，在社会中扮演着不一样的角色。要取得三者的平衡，需要对三个不同因素进行条件限制（condition），而这种平衡很可能是动态的，无法以固定不变的状态一直存在，因而更具有实践意义，而非思考价值。个人的人生目标，家庭的构成与状况，所处社会的普遍价值与追求，这些都是必须考虑到的，而均具有不同的具体值。
5. 如何让你的生命多姿多彩，更具有意义？
如果生命的多姿多彩等同于人生经历的多样的话，只要在人生中尽可能经历不同的人、事即可。如果多姿多彩是人生目标，那么其实现方法便是如此简明。
至于如何让生命更有意义，请参考第三条。
作业要求：
- 500 字散文。
- 以图表规划未来人生。
我打算上交的
500 字散文：无题
什么是人生？这个问题过于庞大、宽泛，以至于似乎不太适合在一个生物统计学课程的作业以此为题进行论述。
人生、生活，在英语中其实是同一个单词，life。那么，人生，其实就是生活，就是一个人从出生至死亡所经历的一切的总和。通常，这种说法还伴随着其他的一些信仰，如“人出生前没有任何经历”、“人在生物性死亡后不会有更多的经历”、“人从出生到死亡之间的意识是连续的”等等，更不用说“生”与“死”的定义。这种对人生的定义，以及伴随的这些信仰（而不是真理），都有潜在的谬误的可能性。
如此定义之后，正好可以说说我的人生目标了。我的人生目标，我现在对未来人生的期待，是从现在起到死亡前的一切经历中，将会有那么一个经历，其内容是我对人生的本质的绝对的理解。也就是说，我的人生目标恰恰是要理解什么是人生。这里所说的人生不是上文那个根据常识定义的“人生”，而关于绝对的“人生的本质”。所谓绝对，就是以此本质所得的定义将在任何语境、上下文中，只要一个人具有常人所拥有的逻辑思维，他便无法诚实地拒绝这一定义。这一定义，这一对人生的理解，便是我在“人生”中的追求，便是我的人生目标。
我追求的这种对“人”、“人生”的理解，并不是仅仅为了“理解”本身，而是由于我相信，理解了什么是“人生”后，人生的意义与价值、人与他人的关系等问题都将迎刃而解。在“人生的定义”背后，可能将包含关于目的的其他一切真理。
未来人生（图表）
- 求学阶段：
- 本科：在完成生物科学本科学位的同时博览群书，了解世界的可能性与自身的可能性；
- 进一步学业：这一阶段无法确定，将根据上一步的成果而定；
- 职业阶段：世界瞬息万变，此阶段距现在可能多达6年以上，必须根据上阶段的成果而定；
- 近休阶段：与职业阶段类似，但相当于该阶段的末期。此时需要考虑如何处置自己剩余的人生；
- 退休阶段：基本上为执行上一阶段所得的结论。
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