开学之初他妈妈就告诉我他的情况，我也从其他老师那里大致了解了一些。他是一个有厌学情绪的孩子，性格敏感多疑，情绪容易出问题，爱多想，自我价值感比较低。总之，就是需要多多关注的一个学生。
第一周上了四天课，那时他坐在第一排，我安排他负责教室的电灯和电扇，他很乐意。我想让他做点事情，提高他的存在感，也算我对他的一种信任。周末的时候听他妈妈说他回家心情比以前好一些，开朗了一些。
第二周上了五天课，他好像给妈妈打过几次电话，说压力大，心情不太好。我知道后找他谈话，他在我面前倒是没说什么，可能他的心情是一阵一阵的吧。后来我外出培训，他妈妈说他又打电话说压力大。我就让数学老师开导他，刚好数学老师之前教过他。数学老师就跟他聊了聊，开导了一番。我培训返校后又找了他聊了一次。
那次周末他给我发了两次短信，一次说自己压力大感觉不好，想找我又怕耽误我工作。一次说了自己的感受，没办法快乐起来。微信上我没有过多回复他，只是告诉他返校后我会找他。第三周返校那天，他妈妈打电话说他作业没完成不想去学校，想在家休息两天。在妈妈的极力劝说下，他答应休息一天后返校。周二早上他来了，我把他叫到办公室聊了一会儿，然后递给他一个笔记本，告诉他有什么事情都可以找老师聊聊，或者写下来给我看。
那次他看起来很高兴，其实我在学校找他的几次，他的情绪看起来都还不错。我感觉他还挺外向的，有什么都跟我说。也许我看到的只是表象，他在我面前的所谓外向只是勉强而已。不管怎样，我看到的他与我听到的他多少有些差异。
第四周返校刚好我值班，下午四点四十的时候他的座位还是空的，我以为他又要请假呢。没想到后来他准时出现在教室门口，我松了一口气。晚上讲完课，我念了一篇之前写的文章，写的是一个淘气包的教育故事，我还分享了我的教育观。放学的时候他在教室门口，我问他秋季校服带没，他说带了，我交代他第二天穿上，他很乐意地点了点头。
当我转身要走的时候，他说“老师，你刚才在上面讲课的时候，我感觉你会发光。”我知道他说的是我读文章的时候，我特别惊喜他对我的评价。我们又聊了一会儿人，我说下午没有看到他以为他又要请假，没想到他按时到了。他微笑着告诉我门口人太多，排了好长队才进来。
昨天下午上完课，我看他没去吃饭，就把他叫到办公室。他说不想去吃饭，没有胃口。我问他吃什么，他说吃了面包和牛奶。我跟他聊了不吃饭对人体的危害，还举了一个之前的学生的例子。聊完之后他答应我去吃饭，后来我从教室门口经过果然没有看到他。我想着他应该是去厕所或者什么地方了，没想到他会真的去吃饭了。
我去餐厅吃饭，学生多也没看到他。吃完饭我给他带了一个馒头，想着他没吃饭。回到教室他正在写作业，我把他叫出来，问他吃饭没有，他说吃了，看起来也像刚吃过饭的样子。我还是把馒头给了他“想着你没有吃饭，给你捎了一个馒头。”他看起来很惊喜，很开心。他回教室的时候都是微笑着的。
昨天中午他去找我，给我反应了宿舍的事情。我很开心他愿意与我分享，而且他说当时自己差点与人打起来，我就夸他懂得控制情绪。后来我们商量了那件事情的处理办法，他比较认可。
这是个需要特别关注的学生，作为班主任我心上时刻绷着一根弦，生怕他有什么情况。我也时刻关注着他，尽我所能关心他，引导他情绪好一点，稳定上完这一年。
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