亲子易效能100期四组吴若涵妈妈提问解答案例分析

亲子易效能100期四组吴若涵妈妈提问解答案例分析

100期四组吴若涵妈妈提问：

从一个故事说起:上次周日发现从若涵孩子一边看手机里电视一边画画，请教下，请教大家关于孩子学习态度都是怎么做的?

问题:

作为家长，有再好的教育方法和技术，在态度面前，都不那么给力。

孩子的学习态度不端正的原因?

哪些方法可以转变孩子的学习态度?

胡海明解答：

邀请共同思考：教育方法和技术都是外在的方式层面，态度本身的评判是内心层面。我们作为家长对这个事情本身的认定，内心的评判其实很重要。

                                                     

孩子的学习态度不端正的原因?

1.邀请共同思考：对于孩子这样的一个行为，是否判定就是学习态度不端正？这个认定是否是我们成年人的标准来认定的？这样的认定对孩子长期的发展是否有好的指引？

哪些方法可以转变孩子的学习态度?

2.邀请共同思考：孩子的学习态度，不是通过一件事情就定性的，孩子自己经历面对和体悟试错，大人要不要强化？孩子自己会不会有所调整？外在的牵引可以去引导，但可不可以主导？是否主导的了？是否可以尝试宽容与接纳所谓负向行为，持续鼓励支持正向行为，帮助促进孩子自我探索，形成内动力！我们作为家长真正需要做的是什么？

婉叶教练解答：

亲爱的海明教练，你的案例提供非常好，咱们一起来做周五教练晨会的分享主题吧，有想法想法想要分享的可以接龙报名啊，限三人，还都必须十分钟讲完训练各位教练看问题剖析问题解决问题的能力

二桃教练解答：

1.这是个学习力的问题。认真努力有收获，是家长的期待。但学习是种能力，而非仅仅是态度，这种能力有个体差异，是我们终身要修炼的，而不仅仅是孩子。如何打造学习力，助力成长，是教育的真命题。

2.她这个画画的情境是什么？画画是作业吗？父母觉得不对的理由是什么？父母觉得不对的理由是什么？评判的标准来自于哪？孩子为什么画画的时候有手机？当看到孩子画画看手机的时候父母做了什么？如果把手机换成新发的语文书，家长会如何想？试错的强化指的是强化什么？这个家长的问题在于驾驭不了现在，预测不到未来。

3.其实我倒觉得我们在沟通的过程当中，不一定说非得把问题复杂化了，这个过程当中最大的问题，是对于学习态度这个问题，我原来也认为学习是一种态度，但是后来我发现不是态度的问题，而是学习力的问题。这个家长看到的这个问题，就是我们怎么去培养孩子学习力的问题，现在不是说未来社会的竞争就是学习力的竞争吗，所以学习力，是我们所说的终身学习，它是一个终身要成长的能力。

4.像我们处于小学阶段的孩子，正在培养一些学习习惯，其实这个学期习惯就是对他学习的一个基础性的塑造，所以他说的这个学习态度，其实在这个过程当中，正因为有孩子有这样的问题，我们才需要不断的去引导他，去改善它，而且在这个时候，就是我明显的看到，当时他其实是有情绪在里面，所以其实他可能一看孩子这种状况，就感觉立马那个情绪就升起来了，像这样的情况，其实我们很多家长，比如说单位在开会，可是有的人经常会看手机，那你这个时候那你是一个态度吗？

5.所以就是让人尽量看到下一步，这个非常专注的学习状态，还有待于去成长，去培养，去训练。看到这个问题以后，家长可以从这个如何训练孩子专注力培养这个角度。我们使用番茄中，比方说如果是画画这个作业，那么用番茄钟让他来开启画画，其实就可以，通过这个工具可以训练练习，让他在这个专注力方面，去进步，其实当他专注力去进步或者专注的习惯养成的话，他这些小毛病其实也就迎刃而解了。

佳佳教练解答：

1.针对这个家长的问题在积极思考，还提出问题共同探讨，特别棒啊[强][强][强] 我从另一个视角谈谈哈。就是当我们作为教练身份去给学员反馈的时候，可以先了解下这位家长平时对教育的一些学习情况，比如看过哪些书啊，上过什么课呀等等。如果这个家长的位阶还没到那儿，估计理解起来会有点难度。

2.普通的学员基本上可以通过讲案例的方式让他们有些感性认识，会有些缓冲，然后再启发提问思考，或找找下一步。如果家长本身也是教育工作背景，那策略又要变了。

3.这是我站在学员的角度想到的哈，但这个案例可以很好的训练极教练们看到问题，分析问题的能力[鼓掌]周四教练会正好可以探讨啦，谢谢海明的及时反馈啊[转圈][拥抱]

胡海明回复几位教练：

谢谢几位教练的启发，我后面再好好跟进这位家长[拥抱][拥抱]

胡海明再次回复几位教练：

谢谢几位教练的点拨，今天白天一天课，很抱歉没能及时回复您，我早上和这位妈妈单独进行了沟通，这位妈妈总体上还是比较接受，并且把共同邀请思考，经过自己理解写进了践行打卡中，我也及时的进行了回复。

胡海明跟进家长：

1.若涵妈妈您好，昨天您在我们组里，提出了一个问题，我也开放式的进行了一些邀请，让我们共同思考一些画面，而且在这里因为很多原因，我觉得有些东西不可能直接的去给到你答案，因为我们每个成年人，像您是非常有智慧的一个人，所以我觉得我很担心直接给到您的一些意见，会误导您，或者有不恰当的地方会有一些反感，所以我就把这些问题都提出了开放性的思考。

2.看到您作为一位母亲，积极地去思考，积极的面对和孩子当中的一些互动，真的是已经走在很多家长前面了，并且对孩子有很多的接纳，并且通过自己去行动来影响孩子，这些真的都是非常值得我们学习的地方。非常感谢您有这样的一个直接的提问，所以我做了这样一些思考，也在我们自己的教练群里把这样的一个问题抛给我们所有的教练，那一起共同面对家长朋友提出的一些问题。

3.那在这里有一些共同的思考，想转述给您，您觉得合适的就拿回去，不合适的部分就可以保留，我们大家是在探讨层面。第一，可能我们还是要还原这个一边看电视一边画画这样的一个场面是基于什么样的一种情境下，并且是不是经常性的一个状态？还有这样的一个允许是今天他自己允许这样自己做？还是说平常已经作为一个习惯？

4.那我想肯定若涵妈妈也是因为那个当下的情境，有些许的一些困惑和焦虑，那我也是一样，有的时候会在某一个当下没有走出来，就会有一些情绪在，但事后想想其实孩子也有他的这样的一些历程要走。而我们大人去做一个引导，帮助他去养成一些学习力，学习习惯的。一些好的习惯的培养是我们大人都很还难一下子养成，所以您说的学习态度这个问题，是不是指的是一个学习力？

5.因为这个态度，那可能就涉及到比较严厉的词语！学习态度端不端正，这个上面。其实如果用这个来定性的话。那么其实对于孩子来说，一次或者是几次的这样一个行为阿，是否合适哈，是不是更把它理解为学习力。更合适一点。

6.而且我的女儿也是上小学一年级，现在好多的习惯，从大班往小学上转的确有太多太多我们成年人，感觉到非常接受不了的事情，比如说磨蹭，比如说一点点困难就承受不住很多这样类似的事情，我也曾一度陷进去过，对孩子也有一些不接纳或者打压，但最后的结果是什么呢？孩子肯定是越走越远，越来越偏离，不会因为你对他的某种要求，或者是某种一些指令，就会按着自己的方向走。

7.比如说能够听话顺从的孩子，最后孩子也是外在的力量牵引，也不是他内在的动力，所以我也是走过弯路回过头来，觉得孩子其实无论上几年级，孩子的路要自己走，就像我们小的时候一样，父母不让看电视也会偷着看，不会因为父母的这样一种严令自己就不去看了，这种想法不会少掉，只能说是不当着父母面看了，所以以我们的小的时候的那份经历，真正处在孩子的角度再去看这样的一些问题。

8.是不是把孩子的这个行为淡化掉，然后去鼓励他，一些平常大人和孩子都比较接受的一些好的习惯，从正向方向去鼓励，弱化这个事情，如果我们和孩子靠的很近，心贴的很近，很温暖的一些连接。

9.孩子会有很多空间去内省，去找自己的内在秩序，不一定有我们想象的那么如意顺利，但是那毕竟是孩子。他们自己要面对和经历的，我们大人自己现在也在积极努力的一个方向，就是把自己的心态放好，孩子必然经历的，我们就只是去做一个陪伴者引出者，一个同伴的身份，至少这是一个方向，朝这个方向在努力。

10.周四我还会专门针对这样一个问题，我们做一些研讨，如果您愿意听到大家给到您的一些直接的意见和建议，那么我们也可以去及时的反馈给您，我们作为教练的这样一个身份，因为毕竟不是儿童教育专家。所以说给到的一些建议，只能说是在用我们这样的一些认知范围内的一些想法。

11.如何选择，把更多的空间留给家长自己去思考，因为这也是我们自己需要成长的部分，我也是一直在陪伴女儿的过程当中，一直想去探寻，摸索和成长的，所以我们的建议，更多的一些开放性的思考直接提供给你。

家长回复：

收到  已经仔细聆听~我也是提出一个开放性问题，大家探讨

家长践行打卡：

反思：多看孩子优点与闪亮点，少看不足，多鼓励，少指责，孩子越来越开心自信。

下一步：就生活独立养成，美食制作融入生活中。房间整理，断舍离。每周自我检视。

关于孩子态度问题，教练做了回复和大家探讨，不能通过一件事情，对孩子态度定性和评判，多聆听孩子想法和感受。

胡海明群里回应几位教练：

就是这样一个情况，请几位教练看看还有什么后续需要做的，请给予提醒[抱拳][抱拳][拥抱][拥抱]