随笔

孩子七岁读小学二年级。

从一年级开始因老师布置作业多、完成作业时间较晚而渐渐对写作业产生抵触心理。现在二年级了，问题尤其突出：嘴里说着作业好多，还有一些没写呢，手里的笔却纹丝不动，没有任何要动手写作业的意思。看得出她也着急，可是就是没有实际行动。

和孩子多次沟通，可都没看到什么效果或改变发生。有次被我逼急了，孩子很委屈的说，我也想像某某（她班第一名）一样到家就写作业，可是我控制不住自己，就想玩啊。

我知道她说的是实话，听她这样说心里也不舒服。在看到她委屈的模样时，我觉得自己做了件错事——在逼迫孩子做自己不愿意做的事。这是我不愿意做也不愿意看到的事，但它实实在在发生了，这让我很震惊：这和我意识里认为的逼迫孩子做什么什么事完全不一样。我认为的逼迫孩子是怎么一回事？被家长拿着棍子追着打去做某件事才是逼迫。现实呢？我唠叨了几次作业的事情；和班里学习成绩拔尖的同学做过对比；询问过孩子到底是怎么想的在没写完作业时，这些让孩子有了压力，她明白了我希望她怎么做也说明白了她做不到以及做不到的原因。这是我之前没有想到的，我意识到之前和孩子有效沟通太少了，也就是听她说的太少了。我只顾自己讲自己的想法，却没考虑她是不是有不同意见？如何解决我们的不一致意见？没有听她说自己的想法。孩子已经在不知不觉中长大了，喜欢追着问“为什么”。在理解和尊重这一前提下，我今后要重点关注“听”，听她说、让她讲这件事情上，听她说完自己的想法，真正了解弄明白她的想法再下结论或解决方案，而不是强迫孩子按照我的思路、方法去做。通过这件事我觉得有效沟通太重要，不要想当然认为该怎样怎样就这么去做，还应该多和当事人了解情况多沟通，了解到真实的想法，听到真正的心里话。