《分离的知识，难以解答真正的现实》
学习高手常常会有意识的把不同领域甚至不同学科的知识摆放在一起，然后尝试着去分析、比对它们的潜在关联，甚至当异质的素材堆叠在一起时，仅仅是潜意识的推动，就可以让这种潜藏的关系浮出水面。
最富有成果的组合常常是从相距很远的领域取出的要素形成的组合。
哲学家和教育思想家怀特海在《教育的目的》中更是直言不讳的写道："我极力主张的解决方法是，要根除各科目之间那种致命的分离状况，因为它扼杀了现代课程的生命力，教育只有一个目的，那就是五彩缤纷的生活，但我们没有向学生展现生活这个独特的统一体。"
当代最激烈其影响最大的批评声音恐怕来自投资思想家查理芒格了，他把那种只会用单一学科知识思考的人称为铁锤人，因为当你手里只有一把铁锤的时候，看什么东西都是钉子，因此也就失去了起码的基于事实的判断力，而只有广泛涉猎不同学科的知识，把这些学科中的基本理论变成用以观察和分析现实对象的思维模型，才能最大程度上避免思维上的偏差和狭隘，他认为这种多学科模型的方法可以产生一种爆炸性的合力效应，让人获得不同寻常的智慧。
将原本独立或者疏远的知识加以融合。从融合方式上看，有迁移、印证和互补三类，如果我们在平时的阅读中稍加注意，就会发现，古今中外的许多智者常从这三类融合中获得启发，甚至生成新的思想或者发现。
印证：
潜意识作用的发挥并非平白无故产生的，而是有赖于在此之前已经有足够的有意识的思考，这种思考的作用是把很多知识的原子激活起来，为潜意识阶段的思考提供素材，然后在潜意识阶段这些原子就自发游行碰撞，在脑中快速组建各种各样的组合，并且这些组合相互竞争，直到最佳的组合自动涌现出来，上升到大脑的意识层面。
所谓灵感，所谓潜意识的思考并非平白无故产生的，而是有赖于思考者已经拥有了丰富的充足的多元的思考材料，潜意识的作用是借用其强大的并行计算能力，把这些思考材料进行各种组合，可以说你在灵感酝酿之前所做的素材准备工作越是充分，那么获得创造性成果的概率就越大。
互补：
价值体现在观念的更新。
从上面所举的三种融合类型中可以看出，将知识进行融合的关键是能够洞察出知识背后的深层结构，在表面上不相关的知识的背后，我们可以发现它们潜在的相似性，互补性和启发性，找到知识与知识间隐含的联系。
通过深入事物内部的解码，我们可以发现事物深厚的内涵，有机会掌握其中精巧细微的技法，不断重建自己的知识体系。
求职分为三个层次：信息、知识和技能，技能是学习的终点，信息和知识是迈向这个终点的路和桥。
对一个现实问题的解决，或者对一个现实情境的洞察，往往需要同时调用不同知识谱系上的知识。
学会有意识的去分析不同领域知识之间的潜在关联，通过不同知识的迁移，印证，互补获得启发，甚至生成新的思想或者发现。
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