与儿共读

与儿共读

       儿子还没有出生时，我就坚持每天早晨8：00，给儿子读上一个小时的故事。我不知道这样的阅读和对话，儿子是否能听懂，但我是那么迫切地想要和儿子交流。

        至及儿子呱呱坠地，我的枕边童书早已堆积如山。月子里，眼睛不能长时间看书，我就让儿子锻炼听一些有声童话，声音轻轻地，柔柔地那种。说也奇怪，无论儿子哭闹地多么厉害，只要一听到这些有声童话，就会立即止住哭闹，静静地眨着明亮的小眼睛，似乎很认真地在听，也好像能听懂一般，嘴里还时不时发出“呜呜”的声音，像是在和好朋友交流故事的情节和内容。

        儿子三个月时，我每天早晨和儿子共读《窗边的小豆豆》。书就放在枕边，醒来第一件事，就是拿过书来读上一个有趣的小故事。这本书是日本的著名作家、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善代表大使黑柳彻子的代表作。《窗边的小豆豆》讲述了作者上小学时的一段真实的故事。作者因淘气被原学校退学后，来到了巴学园。在小林校长的爱护和引导下，让一般人眼里“很怪”的小豆豆逐渐成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。这本书不仅带给世界几千万读者无数的笑声和感动，而且为现代教育的发展注入了新的活力。我很喜欢这本书，也觉得很有趣，作者很准确地抓住了孩子的心理，并用孩子才有的语言来讲述，给人深刻地启迪。久而久之，习惯成自然，儿子醒来也是先找书，一边听我讲，也会一把把书夺过去，学着我的样子去翻页。有时，他像能听懂似地在思考，很多亲戚朋友都说儿子的样子，很像一位思想者。也有的说，他的眼睛很亮，好像很懂事一样，比跟他相同月份的孩子要有灵性的多。我不知道，人家这是不是在捡着好听的话跟我说，但我也心里暗暗欢喜，这是不是长久阅读起地作用呢？马克思主义哲学告诉我们，量变是质变的前提，质变是量变的必然结果。量的积累达到一定的程度，就会引起质的飞跃。我信心大增，更加愉快而努力地坚持与儿子共读。

       如今儿子就要一周岁了，很多时候，我明显感觉到儿子能听懂我的语言，或者能看懂我的手势，甚至能发出一些很复杂的读音，尤其动手能力、模仿能力极强，什么事情只要他看清了你的操作，他就会非常准确地模仿着去做。儿子是自己的看着好，看着儿子每天的新变化，我不得不说与阅读有分不开的联系。下一步，我们打算阅读《威比猪的故事》、《夏洛的网》等。

       共读，不仅促进了儿子的生长发育，也增进了我和儿子的交流和沟通，增进了母子之间的亲情，开发了儿子的语言、思维、智力、情商等，也增强了我对儿童心理的了解和感悟，也促使我反思自己在教学教育过程中很多不当或不好的地方。在与儿子共读过程中的感受，我也坚持用笔进行记录，可以说共读也锻炼了我的写作能力，很多文章不断发表在各级各类报刊和杂志，感谢儿子！感谢共读！