热爱是最好的老师

“热爱”是最好的老师，患友们的一切困难，只要做到热爱+兴趣，就能迎刃而解。

在我们的求知活动中，兴趣始终是一个忠心的伙伴，起着“引导、激发、促进”的作用。

心理学的角度而论，兴趣的作用首先在于它激起一种学习欲望，以至成为学习的潜在动力。比如儿童的早期兴趣，对他以后的学习有积极性的准备意义；一个对色彩有着喜好的孩子，常常表现出对色彩的注意，而这种注意又使他获得了比别的孩子更深的感受，经常有兴趣于画图上色，发展了绘画技能。当他觉得自己的画比其他小朋友好时，兴趣又强化了自信；所以他以后很可能选择绘画艺术，作为自己的兴趣中心和事业所在。

其次在学习过程中，兴趣是引起注意的有效条件，凡是人们有直接兴趣的事物，都能引起注意。一个球迷在看报纸，通常对有关球赛的消息格外注意，即使漫不经心，也不会漏掉有关消息；一个研究历史的人，通常对所接触的任何事物中的有关历史的信息，特别“敏感”，这都是兴趣作用，至于注意的最高境界，“无须意志”，作出多大努力便能集中注意于某点，也就是“习惯注意”，更是兴趣在其中起了作用。兴趣使人抗拒外界干扰，把注意力自然而然地集中到兴趣点上去。如一个对小说十分喜爱的人，可以在电视机前，孩子的喧闹声中，嘈杂的火车候车室里，津津有味地阅读而不受干扰；如果对阅读没有兴趣，那么无论意志如何努力，他也读不进去。

兴趣对于记忆来说也十分重要。我们也许都有亲身体会，凡是喜爱的学科，往往似乎不需要多少努力便能记下来；不喜欢的学科，即使死记硬背，反复背诵，也效果平平。歌德曾说：哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。一个玩桥牌的人虽并不表现出特别好的数学记忆力，却常常会把“桥牌的记分法”记得一清二楚；一个学习上显得很没有“记性”的人，却能不差不秒地记住一周中他想看的电视节目的播出时间，这种记忆力的“超常”发挥，都是兴趣的功劳。

但是，当我们注意到兴趣对于学习的重大作用时，也不能忽视它的某些消极作用。尤其是学习新的语言习惯，改变这长期的陋习，如果只凭兴趣，漫无边际地涉猎，不求策略，兴趣忽浓忽淡，情绪时冷时热，而不能坚持深入，是很难学好的。所以我们要把兴趣升华为志趣，使“个人兴趣与时代需要”有机结合起来，才能使兴趣产生良好的效能，在矫正口吃中，发挥潜在作用。