教育
是心灵与心灵的沟通，
是生命与生命的对话。
班级管理工作
不是为了让学生帮助班主任，
而是让管理、制度本身
都成为一种教育的手段和力量。
班级就像风筝，
如果想让它飞得越高，
那就要放越长的线。
把班级还给学生，
让班级充满成长的气息，
把处理班级问题的权利
适度还给学生，
开发学生的潜力，
促进每一个学生
更好地认识自己和实现主动发展，
是班主任工作的最高价值。
实践证明:
班主任更多起引领作用的“半自治”状态，
是班级管理的最佳模式。
——摘自郑立平《把班级还给学生》
教育
是心灵与心灵的沟通，
是生命与生命的对话。
班级管理工作
不是为了让学生帮助班主任，
而是让管理、制度本身
都成为一种教育的手段和力量。
班级就像风筝，
如果想让它飞得越高，
那就要放越长的线。
把班级还给学生，
让班级充满成长的气息，
把处理班级问题的权利
适度还给学生，
开发学生的潜力，
促进每一个学生
更好地认识自己和实现主动发展，
是班主任工作的最高价值。
实践证明:
班主任更多起引领作用的“半自治”状态，
是班级管理的最佳模式。
——摘自郑立平《把班级还给学生》
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