202406-26《水深不深下了才知道》

        202406-26  水深不深下了才知道

      对于站在岸边的人总是觉得水里是没有什么阻碍的，对于我这个不会游泳的人来说，我也觉得在水里我是没有问题的，只要按照游泳的正确方式去做，应该就可以如履平地一般简单了。可是真当自己下水了才知道那种窒息的恐惧感。同样的学生的学习也像这表面平静的水一样，看起来好像没有什么波澜。具体如何必须要自己去感受了才明白。所以要想具体的去了解这种水的深度最好的方式就是自己潜入其中，去切身的感受才能明白。因此在我们的教学中便有了“下水”这一说法。

      我在之前教数学的时候一直都用下水的方式去和学生达到共频，每一次的单元测试的时候我都会和他们同步进行测试。也将我做的试卷批改出来，和他们形成对比。这样也确实能够刺激学生的学习，更重要的是能够让自己一直处于学生的视角去看待测试。这样对于我自己的教学是有意义的。所以在我们九年级的三次模拟中我都和他们一起做试卷，包括作文。在作文方面可能比一般的学生要强一些，所以每一次用电脑记录完之后，我会在试卷上按照他们的作文分数去取一个均值作为我写的作文分数。通过这种方法不仅能让我对测试的方向更明晰，同时也能够检验出在日常的学习之中哪些知识点是我所忽略的，更进一步的促进我的教学改革。且对于学生来讲也是有一定的影响的，随后我也会将我的分数公布出来。我的分数也就那么回事，和班上那些成绩好的同学差不了多少，最多就是在书写和作文上或许有一些优势。

      这种下水的方式除了能够让自己以学生的视角去关注我们的知识外，更多的是能够对比出我我们自己的教学不足，能够帮助我们更好地去做后面的学习或复习计划。这样就不会出现无效的学习问题。除了我们自己的这种下水意识外，近几年是教局也会组织语文老师对每一届中考的作文进行下水写作。我想这种形式的教研在以后只会越来越多，现在处于自愿参与。不过在我看来这种活动完全可以作为一次语文老师的考评工作。因为水的深浅必须要自己去下了才知道。