装出的礼貌

装出的礼貌

有一位朋友讲述了一个故事。

他去同事的家里拜访。同事走在前面去敲门，他跟在后面。同事家的门用很大的力从里面推搡而出。同事反映比较快躲过了门，而他在下一个台阶，有惊无险。走进同事的家里，刚开开门的孩子好像不欢迎或者是不认识的样子站在门边。同事提示孩子，“这个孩子怎么呢？叔叔到家，怎么不带一声招呼呢？”这个孩子思索了一会儿，然后问了一声好，然后就躲到了房间。可能，同事在房间里特意说了一下，一会儿这个孩子走出来的时候，显得非常的热情，特别的懂礼貌。不过，这种礼貌显得非常的虚假，给人一种特别不舒服的感觉。

这样的情景在很多的家庭会上演，孩子不愿意主动和客人打招呼，不会招待客人。这个问题并不是孩子的问题。我们很多的家长并没有刻意的教过孩子这些常识性的礼节。家里面来了客人，应该如何的问候？然后应该做出什么样的动作？家长和孩子就如何和客人打招呼的问题刻意进行多种话术的训练。遇到熟悉的，而且知道称谓的人是如何的称呼？遇到相对陌生，不知道如何称呼的人该如何打招呼？只有孩子训练过或者见过同伴如何处理这样的事情，才会做的更好。现在的孩子大多数是独生子女，亲戚之间走动的比较少，相互问候的礼节接触的比较少，根本没有这个能力。还有，家里来了客人，除了打招呼之外，作为孩子应该做些什么？在什么时候离开客人，把空间和时间交给家长？这个也需要家长的刻意的训练。家长平时不做这些训练，等到家里有了客人之后，却对孩子的表现不满意。孩子的成长是一个学习的过程，可是这个学习必须有对象，否则都是无稽之谈而已。作为家长，面对这些问题，可以和孩子一起制作一个客人来家的问话清单和招待客人的清单，这样孩子面对客人的到访会得心应手的应付。孩子的问题背后隐藏着家长并没有给孩子专门做过这个方面的训练，却要孩子天生就要懂这个事情。

很多孩子把精力用在学习上或者兴趣爱好的培养上，没有时间拓展同伴的关系。这样让孩子不清楚该如何和别人真正的交往？而且我们大多数的教育方式是一种伪装的教育。比如学生的问候，不是学生发自内心的问候，而是为了一种规范礼仪强制学生去这样做。虽然学生表面上看到师长都会恭恭敬敬，但是背后却是无比的讨厌。礼貌是一种强迫下的选择，而不是发自内心。长时间的这种压抑，让孩子学会了一种阴奉阳违的处事方式。只要能够做出家长想要的样子，就会得到家长的认可，就会找来不必要的麻烦。孩子从来都没有从内心理解礼貌是什么？如果没有家长和老师的强迫，孩子可能会放弃礼貌。我们需要反思礼仪教育的失败，让学生只是学会了伪装。