《猎人海力布》是一则在内蒙古自治区流传的民间故事。故事描写了善良、诚实的海力布，为了拯救乡亲们的生命，不惜自己变成一块石头。人们因此世世代代纪念他。这则故事虽然篇幅较长，但语言通俗易懂，围绕海力布“舍己救乡亲”的中心事件，层层铺垫，寓理寓情于故事中，给人强烈的感染和教育。
本单元的语文要素是：了解课文内容，创造性地复述故事。这是在中年级“详细复述”“简要复述”的基础上提出的进一步要求，旨在让学生把故事讲得更生动，更有吸引力，发展创造性思维，培养丰富的想象力。
要想创造性地复述故事，首先要了解课文内容。因此我把了解课文内容作为本课的教学重点，把创造性的复述故事作为本课的难点。
根据本课的重难点，我设计了以下教学环节：
一、 默读课文，了解内容。
在上一单元的学习中，学生已经学会了用较快的速度默读课文。其中，最重要的一点是：带着问题读课文能提高默读的速度。所以，教学本课时，我结合课后第一题：说说课文写了海力布的哪几件事？用问题带动的形式，促使学生能够快速、全面地把握主要内容。学生带着问题快速默读完课文后，小组内交流，集体展示汇报。并用小标题的形式总结出课文主要写了“救白蛇，得宝石”“救乡亲，变石头”这两个故事。并引导启发学生说说两个故事之间的联系，为后面的创造性复述埋下伏笔。
二、 详细复述，熟悉情节
创造性地复述课文是本节课的一个难点。是在详细复述的基础上的第一次尝试。于是，我把课堂分三步走：熟悉故事情节-详细复述-创造性复述 。
接着已经梳理出的两个小故事“救白蛇，得宝石”“救乡亲，变石头”组织学生讨论：一、复述时，哪些关键信息不能遗漏？学生讨论得出关键信息（猎人海力布热心助人、救白蛇得宝石、宝石使用的禁忌、听到灾难的消息、劝乡亲搬家、救乡亲变石头）。二、人物对话怎样转述？在复述的过程中，遇到人物的对话，可以从直接引语转化为间接引语。而且也要学生明确，转述不是简单的改变人称，更应整合对话内容，提取核心信息。在训练时，可以以一组对话为例，直观地教给学生具体的方法。
掌握具体方法后，组织学生在小组内讲故事，在记忆、讲述的过程中，进一步熟悉故事内容，为创造性复述做准备。
三、 变换角色、创造性复述
本环节我会结合课后第二题，让学生变换角色，以海力布或乡亲们的口吻来进行创造性复述。
创造性复述的难点在于找到“创造”的生发点。如，在叙述简略的地方为故事增加情节，丰富故事细节。也可以用问题的形式加以引导。激发学生大胆想象，丰富故事内容。
之后，学生练习，然后集中展示，教师相机点拨。
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