《猎人海力布》是一则在内蒙古自治区流传的民间故事。故事描写了善良、诚实的海力布,为了拯救乡亲们的生命,不惜自己变成一块石头。人们因此世世代代纪念他。这则故事虽然篇幅较长,但语言通俗易懂,围绕海力布“舍己救乡亲”的中心事件,层层铺垫,寓理寓情于故事中,给人强烈的感染和教育。
本单元的语文要素是:了解课文内容,创造性地复述故事。这是在中年级“详细复述”“简要复述”的基础上提出的进一步要求,旨在让学生把故事讲得更生动,更有吸引力,发展创造性思维,培养丰富的想象力。
要想创造性地复述故事,首先要了解课文内容。因此我把了解课文内容作为本课的教学重点,把创造性的复述故事作为本课的难点。
根据本课的重难点,我设计了以下教学环节:
一、 默读课文,了解内容。
在上一单元的学习中,学生已经学会了用较快的速度默读课文。其中,最重要的一点是:带着问题读课文能提高默读的速度。所以,教学本课时,我结合课后第一题:说说课文写了海力布的哪几件事?用问题带动的形式,促使学生能够快速、全面地把握主要内容。学生带着问题快速默读完课文后,小组内交流,集体展示汇报。并用小标题的形式总结出课文主要写了“救白蛇,得宝石”“救乡亲,变石头”这两个故事。并引导启发学生说说两个故事之间的联系,为后面的创造性复述埋下伏笔。
二、 详细复述,熟悉情节
创造性地复述课文是本节课的一个难点。是在详细复述的基础上的第一次尝试。于是,我把课堂分三步走:熟悉故事情节-详细复述-创造性复述 。
接着已经梳理出的两个小故事“救白蛇,得宝石”“救乡亲,变石头”组织学生讨论:一、复述时,哪些关键信息不能遗漏?学生讨论得出关键信息(猎人海力布热心助人、救白蛇得宝石、宝石使用的禁忌、听到灾难的消息、劝乡亲搬家、救乡亲变石头)。二、人物对话怎样转述?在复述的过程中,遇到人物的对话,可以从直接引语转化为间接引语。而且也要学生明确,转述不是简单的改变人称,更应整合对话内容,提取核心信息。在训练时,可以以一组对话为例,直观地教给学生具体的方法。
掌握具体方法后,组织学生在小组内讲故事,在记忆、讲述的过程中,进一步熟悉故事内容,为创造性复述做准备。
三、 变换角色、创造性复述
本环节我会结合课后第二题,让学生变换角色,以海力布或乡亲们的口吻来进行创造性复述。
创造性复述的难点在于找到“创造”的生发点。如,在叙述简略的地方为故事增加情节,丰富故事细节。也可以用问题的形式加以引导。激发学生大胆想象,丰富故事内容。
之后,学生练习,然后集中展示,教师相机点拨。
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