一轮又一轮，从名著导读到文言文教学再到综合性学习，然后又从名著导读到诗歌教学，我们的“空中课堂”还在继续……
每一课，我都尝试着教会大家学习语文的方法：
《骆驼祥子》重在提醒要学会读好书，如何去读整本书，同时还要学会“圈点与批注”读名著；
《孙权劝学》，本来是自己以前上过的公开课。不过，现在结合统编版教材的教学重点来看，教学设计又有了变化。这篇课文的教学重在落实文言文的翻译五字翻译法“留替调补删”，这一课还有一个侧重点是，关于古代人物称谓这一类的传统文化知识的积累，这也是中高考的热点；
《天下国家》是第二单元的综合性学习，这个主题是多么的契合社会热点话题，于是，我从元宵节晚会上的那首诗入手，带同学们去寻找诗歌里赞颂的最美逆行者，然后又回到我们自己身边，去发现身边的那些最可爱的逆行者们；
《海底两万里》大胆开设“学生讲堂”，把学生初读的成果在课堂呈现，在成果分享中达到生教生的效果，然后再此基础上，进行活动设计引导。其实，更关键的还是大家课下的行动；
这一次，我选择的《古代诗歌五首》，设计了三个课时，第一课时，主要进行学法指导，教给大家“知人论世”的方法，既有理论支撑，又结合《登幽州台歌》进行深入学习；第二课时，关键突出在“比较”中学古诗，《登幽州台歌》》《登飞来峰》《望岳》这三首登高赋怀诗，对比着学，结合作者以及写作背景去学，在教学过程设计中，学习借鉴了肖培东老师的慢慢读，静心想的方法，又参考了青春语文工作室里的群诗阅读，带学生一起去读35岁陈子昂的大孤独，读30岁王安石的大报负，读24岁杜甫的大气概；第三课时，还会是在对比中“知人论世”学古诗，但，我将从“哲理诗”这个角度带同学们去看这五首诗，分别归纳出每一首诗的哲理句以及蕴涵的哲理，去探寻五首诗歌的哲理之光。
课还在进行中，课堂研究也无止境，继续行走吧！
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