前面我们提到，要帮助孩子建立在学习上的主动性。我们大致可以采取几种思路：
1，构建一种良好的环境，尽可能少的用自己原本负面的学习态度来影响亲子教育。
2，可以选用范围选择、身份引领、贴标签的方式，主动调动孩子的主动性。
其实要从本质上构建孩子的学习主动系统，还有很多种方法，我们今天就再来谈一种我认为更为重要的方法——建立比较优势。
比较优势一词，原本来源于国家间禀赋优势的横向比较，刚才这里有我们我们其实说的就是他的字面意思，即，你要让孩子拥有和他人在某些领域比较之下的优势。
有时候不仅仅是和其他同龄孩子的比较，你更可以帮助孩子建立起他与其他成年人的比较优势。
我们拿背古诗来举个例子。
多数人会认为这可以锻炼孩子的记忆，培养一些古诗文的情操和语感。
如果我们从比较优势的角度来思考，背诵这些内容，更可以提高孩子的社交能力。
通常来说3~6岁的孩子，是缺乏一些相关的自我表达能力的，这点面对其他孩子的时候，表现的并不十分明显。但如果，面对的是成年人的时候，他就会感到拘束，拘谨，不知所措，不知道说什么，不知道从何开口。
成年人往往会用一种调侃甚至调戏的方式来和孩子互动，但从孩子的角度他们自己往往缺乏运用这方面高层次社交技巧的自信与能力。
但如果，他们在面对成年人的时候，脱口而出，我考你首古诗啊？(又或者我给你猜个谜语啊？)，这类问题的时候。他们往往会显示出他们不同以往的自信。这一点从他们的表情上就可以很明显的看出来。
比较优势，如果在面对成年人的时候，都能给孩子带来这样积极的影响，那更不用说，在面对其他同龄人的时候了。
他们会在今后的学习生活中，在遇到这类问题的时候，展现出超出其他人一个数量级高度的自信与游刃有余的态度。
而一旦他们拥有了这种比较优势，也就往往会形成孩子主动学习过程中正向循环中的正反馈。使他们在下一轮的学习中更有动力。
此时，他们往往会主动邀请你，“咱们再来背首古诗呀？”
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