首先要了解什么是“强制道德”？在皮亚杰的儿童道德发展规律理论里，“强制道德”即所谓的“他律道德”，说白了就是他人灌输的道德理论。
这是儿童道德发展的初级阶段，一般出现在5-10岁的儿童身上，了解了相关特征，对教育儿童树立正确的道德观有很大帮助。主要有以下五个特征:
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无条件服从规则
父母或者老师定下的各种“规矩”:饭前要洗手，睡前要刷牙，不能打同学，要听老师的话等等，在孩子看来是神圣不可改变的，潜意识里是有很强烈的服从意识的。但是，做到做不到，就是另外一个讨论范围了。
以行为后果判断是非
孩子仅仅能从某个行为所造成的后果来判断对错，无法考虑这个行为的动机是是坏。比如，孩子在幼儿园里，看到别的小朋友，因为帮助同学时不小心，打碎了什么东西。在孩子眼里，打碎东西就是错的行为，是要被惩罚的。但实际上，这个打碎东西的小朋友，可能只是想帮助一下别人。
这种助人为乐的思想，在道德上是应该收到表扬的，但孩子却不能考虑这个动机。
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认为服从规则是义务
在孩子的眼里，老师、父母、长辈都是“权威”，对他们有一种单方面的尊重感。实际上，“权威”们提出的很多标准和规则，连“权威”自己都不一定能完全做到。可是孩子们不这么想，他们认为遵守“权威”定下的规矩，是一种义务。
非对即错的绝对化判断
有句话说的很有道理:孩子才说对错，大人只看利弊。孩子在这个阶段，看待行为有绝对化的倾向:要么全对，要么全错，要么好人，要么坏人。一个小伙伴犯了错误，其他孩子就会把他定性为“不是好孩子”。
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对惩罚持赞赏态度
在孩子心中，认为受到惩罚就是说明干了“坏事”。比如，看到别人生病，孩子会认为别人是因为做了“坏事”，受到了自然的惩罚。把道德的法则，与自然法则混淆。
了解儿童道德发展的阶段与特征，有助于家长引导、帮助孩子树立正确的道德观，让孩子健康成长。
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