最后一次课

今天是这学期最后一次小学数学教育学的课了，要背的东西不少呢🤯

1、姜乐仁的“启发式教学实验”

内容：以启发式教学论为宏观导向，对教学思想、教学内容、教学方法等一系列问题进行综合改革

架构：一是“三为主”，即以学生为主体，教师为主导，教材为教与学的主要依据；二是“两结合”，即面相全体与因材施教相结合，课内为主与课外为辅相结合；三是“一核心”，培养和发展智能，以全面提高学生综合素质为核心。

基本模式与策略：教学模式包括准备、诱发、释疑、转化、应用五个基本要素；遵循以教学结构改革为突破口，多种教学方法优化、灵活运用、注重实效的教学策略。

2、邱学华的尝试教学法

框架：1.明确一个观点：学生能尝试，尝试能成功，成功能创新。2.理解两个特征：先试后导、先练后讲。3.培养三种精神：尝试精神、探索精神、创新精神。4.促进四个有利于：有利于大面积提高教学质量，有利于培养学生创新精神，有利于提高课堂效率，有利于教师思想转变。5.尝试五种操作模式：一种基本式（七步教学程序）加上四种变式（调换式、增添式、结合式、语系补充式）6.运用六条教学原则：尝试指导原则、准备铺垫原则、即时矫正原则、合作互助原则、问题新颖原则、民主和谐原则。7.重视七个达到成功的因素

3、史中宁教授提出将“双基”发展成为“四基”，即基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

4、弗赖登塔尔提出了“现实数学教育”理论。该理论的五个基本特征是：情景问题是数学教育的平台；数学化是数学教育的目标；学生通过自己的努力得到的结论和创造是教学内容的一部分；“互动”是主要的学习方式；学科交织是数学教育内容的呈现方式。

5、弗赖登塔尔总结出四条数学教学原则：数学现实，数学化，再创造，严谨性。

6、波利亚解决问题四步骤：

1.弄清问题，未知数是什么？已知数是什么？条件是什么？

2.拟订计划，找出已知数和未知数间的关系，如果找不到就考虑辅助条件，想出一个解题计划

3.实施计划，思考每一步的逻辑性和严谨性，进行转化、推理、抽象

4.回顾，校对结果

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今天发课堂笔记，明天再来讲孽缘叭

最近忙着准备考试，教育叙事专题停更一周，简书互动也会减少，考完再回访噢