面对现在越来越丰富的英语启蒙读物，很久家长都会纠结哪些读物提供给孩子阅读，在大量材料中进行泛读。还是只需看一两种，读透就好。调查显示，一半以上家长坚持孩子应该精读。
这深受到我们传统教育影响。80/90一代家长学习英语从中学开始，在资源匮乏的年代，阅读主要以课本为主，课外选择只有新概念、书虫等少量读物。老师的英语水平往往也仅够应付高考，口语带着严重的地方味，也并不会要求学生进行课外阅读。一篇课文学两天，通常从词汇，到每句拆解，分析其句子结构及语法，最后背诵。繁重的学习任务，很难有精力去进行课外阅读。
实际上这种“精读”方式，往往磨灭了孩子的阅读兴趣，效果也是大打折扣。一个词汇，学习者要在不同语篇中看到5-16次才能真正记住这个词。精读对于快速提高阅读理解、口语及写作有帮助。而泛读通过大量阅读，快速阅读自己感兴趣的文章，习得词汇和语法。
精读交给专业老师去完成，泛读交给课外。泛读贯彻自主自由阅读和持续默读。难度不可太大，一篇文章生词不要超过5个，这5个生词孩子可以通过上下文语境就能猜到它的意思。
分级读物和小说都是极好的泛读材料。分级读物从单句到段落层层递进，而覆盖的内容又极其广泛，从百科到日常生活，是极佳的泛读材料。
泛读不用要求孩子一本书的阅读频次，有的孩子喜欢反复读，有的孩子读一两遍就没兴趣，换下一本即可。泛读在于孩子感兴趣多读快读。不提问，不考试。
精读与泛读保证2/8比例即可，大量的课外阅读，让孩子保持阅读兴趣，在习得中获得精读的效果。
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