厌学的本质：是生命的热情被父母一次次扼杀
一位女士来访，说女儿上初三，最近不想上学，这孩子怎么啦？
谈到成长经历，她说，女儿小的时候由奶奶带大，自己工作忙，但并没有放松对孩子的教育，无论学习，还是生活、待人接物等方面给她立了很多规矩。
孩子也比较听话，每天早睡早起，喜欢看书，出去旅游都拿着作业，大家都夸她是个好孩子。但是，初二以后，考试成绩一次比一次差，问她什么也不说……
厌学的本质：是生命的热情被父母一次次扼杀
我内心一片悲凉，假期过后，开学才一个月，我就接了5个厌学孩子的个案。为什么厌学的孩子越来越多？
在咨询过程中，我发现很多父母对孩子是很重视的，从生活到学习，为孩子操碎了心。
结果适得其反，孩子一大堆问题：不主动学习、爱玩儿手机、打游戏、拖延等。讲道理、批评、打骂都无济于事，无奈来找咨询师，希望能劝劝孩子。
对于这类父母，我会先跟他们讨论孩子出现问题的可能原因。许多厌学的孩子，背后其实是厌生。
厌学的本质：是生命的热情被父母一次次扼杀
生命的热情在一次次的要求、批评、抱怨中被扼杀，而“杀手”正是给予自己生命的人，孩子能怎么办？“这不是我想过的生活，我又没有能力过我想过的生活”，于是就熬着（厌学、网瘾、宅在家里），更严重的会放弃生命。
妈妈沉思了许久说：“孩子大了，我也希望她有主见，做她自己。即便是不听话，只要她开心就好。”然后又很着急地问：“我该怎么做才能尽快地让女儿恢复快乐呢？”
厌学的本质：是生命的热情被父母一次次扼杀
我想起清代文学家龚自珍所写的《病梅馆记》。江宁之龙蟠，苏州之邓尉，杭州之西溪，皆产梅。或曰：
“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。”……有鬻梅者，斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价，而江浙之梅皆病。
就像这个孩子，14年来，父母是这样对待她的，“夭其稚枝，锄其直，遏其生气”，以达成他们心中的目标。现在她确实达到了父母的要求，长成了“乖孩子”。可是，这种“乖孩子”是被塑造成的，不是她本来的样子，所以她内心不快乐。
现在父母觉察到了，也愿意改变。但是，我们不可能短时间内让孩子恢复到常态。如果强行把她掰到我们以为健康的样子，其实是又一次伤害她。
孩子现在的状态正是我们过度干预的结果，要想让她恢复到自然健康的状态，从现在开始就减少干预。给孩子更宽松的环境，让她自己的事情自己做主，家庭的事情也可以征求她的意见。
只要我们不过多地干预，孩子会慢慢自然地向健康的方向发展。
就像一棵小树苗，你种下去之后，只要有阳光雨露，它会自发地向上生长，揠苗助长会伤了它。龚自珍疗梅的方法是“纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚”。
厌学的本质：是生命的热情被父母一次次扼杀
解除束缚，不再施压，而且不能急于求成，“以五年为期，必复之全之”。植物都有向上生长的特性。
人也一样，内心有一股向上的力量。我们不给他过多的干预，不给他过多的压力，那种发自内心的力量，会促使他自然向上健康地成长。
厌学的本质：是生命的热情被父母一次次扼杀
虽然梅树自然生长不一定会长成我们定义的“美”，孩子也不一定长成我们希望的样子，但他最起码可以健健康康，活出自我。
梅树有美丑之分吗？其实每一棵树都是独一无二的。我们的孩子也是独一无二的。无论是高矮胖瘦，只要健康、自然、快乐，那就是美。世界上没有两棵完全相同的树，每一个孩子也有自己独特的生命光彩。
厌学的本质：是生命的热情被父母一次次扼杀
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