一、逻辑思维能力：影响孩子成绩的重要因素
语文课上，有些孩子回答问题半天说不清来龙去脉，而有些孩子却说得条理清晰，简洁明了。
数学考试时，同一道题，有些孩子需要花大把时间，用复杂冗长的步骤解题，复杂的过程往往导致中途很容易出错；而有些孩子只需花一半的时间，解题步骤环环相扣，论证清晰。
英语课上一些孩子总是理解不了语法，相同的知识点，只是题型换了，就不认识了；而另一些孩子却总能抓住规律，无论是应对何种题型都游刃有余。
大部分人将孩子们的成绩差距归因为智力或努力程度不同。
虽然智商、是否认真学习确实会影响孩子的成绩，但一个班里，完全不学习的孩子是少数，智商超常或智商明显低于常人的孩子也是少数。
大部分孩子在智力和努力程度上的差距并不大，但为什么成绩悬殊的现象如此普遍呢？
其实，主要是因为孩子们的逻辑思维能力不同。
二、逻辑思维如何影响孩子的成绩
表达畅通与否、思维是否严谨、思考的快与慢，这些都跟一个人的逻辑思维能力紧密相关。很多时候，我们侧重于知识的学习，却很大程度上忽视了逻辑思维的训练。
这里，要给大家介绍三个概念：点思维、逻辑思维、结构思维。
1、点思维：就是指零散的知识点，相互没有关联、散落在大脑的空间里，随时会忘记；
2、逻辑思维：通过归纳和演绎方式对知识进行的线性连接，可以解决一些简单问题；
3、结构思维：把多个逻辑知识进行结构化整理，形成稳定的结构思维，可以解决复杂问题。
点思维构成逻辑思维，逻辑思维构成结构思维。
成绩在中等和更差学生就是没有将“点思维”转化为“逻辑思维”。
我们经常看到一些孩子很努力地背课文、背知识点，花了很多时间去记忆，但考试成绩却没有起色，就是因为这些孩子只是记忆零碎的知识，没有在思考后将知识联系起来，就如《论语》中所说的，“学而不思则惘”。
三、如何培养孩子的逻辑思维
那我们应该如何培养孩子的逻辑思维呢？
在孩子的成长过程中，要经历这样几个逻辑思维形成的过程：
1、动作思维阶段（0-3岁）
不到3岁的孩子以动作思维为主，思维在动作中进行。比如桌上放着一个苹果，宝宝矮小够不着，怎么办呢?
这时候宝宝发现他旁边有凳子，于是把凳子搬过来，自己爬上去，成功地把苹果拿到手。
孩子学会借助别的东西来达到自己的目的，是从不断的操作过程中理解的。
孩子最初的动作往往是杂乱无章、漫无目的的，以后在不断的操作过程中了解了动作与结果之间的关系。
2、具体形象思维阶段（3-6岁）
3-6岁的孩子具体形象思维占优势，他们缺少立体感和空间感。这也是为什么用数字加减，孩子反应不过来，但是用实物举例子，就容易理解。
在这个阶段，家长要注意增加孩子的经验，丰富孩子的词汇，多给孩子动手的机会。
有些家长和老师片面地、刻板地教孩子多识字、写字、计算等，对孩子的思维发展并没有好处。
正确的做法应该是在与孩子交流的过程中，多问他们几个为什么，对他的表达要多作分析，这可以使孩子用词准确、鲜明、生动。
孩子回答问题往往是凭直觉，如果家长满足于孩子的这点“小聪明”，那么，他们会习惯对问题不假思索地做出回答，没有足够的时间让大脑启动思维“程序”。
所以，当孩子遇到问题的时候，家长最好不要急于让他说答案，而是让他多问几个为什么，多想几种解决的方案，多几次对自己的否定，然后在否定中寻找最佳答案。
3、抽象逻辑思维能力（6-11岁）
6-11岁是培养孩子抽象逻辑思维能力的关键时期。在这一时期要培养孩子正确的思维程序和科学的思维方法。
比如，一只狗有4条腿，两只狗有8条腿，三只狗有多少条腿?像这些问题，就是属于抽象逻辑思维能力题。家长要注意让孩子学会独立思考，不要给孩子现成的答案。
四、培养孩子逻辑思维能力的有效途径：少儿编程
近几年少儿编程越来越多地出现在人们的视野中，很多少儿编程培训机构都打着培养孩子编程思维、逻辑思维的旗号向家长销售自己的课程，但课程质量良莠不齐，导致人们对少儿编程的评价褒贬不一。
那么，我们为什么说少儿编程有利于孩子逻辑思维的培养呢？或者说，什么样的少儿编程课才能促进孩子逻辑思维能力的养成？
少儿编程与成人编程不同，其重点不在于编程技能的传授，而在于逻辑思维的培养，因此孩子学习编程，不需要像成年人一样记忆复杂的代码，只需通过拖拽积木块的方式达成目标，培养编程思维即可。
在这个过程中孩子会经历这样几个步骤：
1、把自己的目标用语言清晰地表达出来。孩子在进行编程前会有一个自己的目标，即想要完成的作品，或者仅仅一个画面或动作，无论这个目标是复杂还是简单，优秀的编程老师都会去引导孩子先将目标通过语言表达出来。
2、设计路径实现目标。在有了一个具体的目标后，孩子需要设计路径去实现这个目标，这个过程中孩子可以独立思考，也可以与小伙伴一起沟通，无论是何种方式，都能促进孩子主动去思考问题，而不是等候答案；
3、动手实现目标。在设计好路径后，孩子就可以真正动手去实践了。
动手实践是一个发现问题和解决问题的过程，之前设计好的路径可能由于各种原因无法顺利达到目的，在发现最终的画面并不是原先设计好的时，孩子就需要回过头去寻找过程中存在的问题，并想办法解决掉这些问题，直到实现最终的目标为止。
发现问题和解决问题能力的培养，是逻辑思维能力的重要组成部分，对于孩子文化课的学习成绩提升，具有重要作用。
现在大部分孩子的学习缺乏目标，也没有系统的计划，不懂得思考知识点之间的联系，也不会主动去寻找学习过程中存在的问题。这是因为孩子的逻辑思维没有得到系统的训练，也没有养成系统思考问题的习惯。
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