关系类型：亲子关系
关键词：感受，需求
时间轨迹：2019/9/19星期四
今天傍晚发生了一件小事情，我们一家吃完晚饭以后，我去收拾桌子和洗碗，妈妈陪孩子，这个时候就听到太太和儿子开始争吵起来。我一边洗碗一边听到底是什么事情？事情大概是这样的，儿子学校做数学作业用的是英文的练习册，因为这样的教材是英文原版的，所以比较贵，从1年级到12年级的数学练习册如果要全部买下来大概要300多（真的很贵，只不过是练习册）。考虑到是练习册，所以太太就把别人买的原版拿去复印，一本只要7块5。儿子用了复印本做练习就不高兴了，一说里面复印得不清楚，一定要买原版的，二说不喜欢黑白的，要彩色的，三说其他小朋友都有买，他也要买新的（大家有没有感觉这种场景很常见呀）。我太太反复劝说儿子没有必要买新的，不断搬出各种理由，理由一，复印件如果不清楚，下次复印的时候就印得清楚一点；理由二，班上也不是所有小朋友都买新的，有两个小朋友也是用复印件；理由三，只是练习本，老师也没有要求一定要原版，用完就不用了，买新的完全没有必要，这三个理由听上去还比较温和，但是儿子完全不买账。接下来，太太的情绪大脑被打开了，开始搬出来下面这些理由，理由一，家里没钱，自己这个月的钱都花完了，都已经透支了；理由二，你的压岁钱买了电话手表，铅笔，都花完了（儿子说拿压岁钱买），而且还不够，每次都是想要什么，就一定要；理由三，问你爸同不同意给你买（最后没办法了，推到我身上来）。在整个对话的过程中，太太的语气越来越强硬，声音也越来越大，完全被情绪掌控了。而儿子的情况是，大喊大叫，歇斯底里，最后哭起来。
我在洗碗的过程中，一句话都没有说，但是听到母子之间的对话的时候我的内心也是跌宕起伏的。当太太把话头抛给我的时候，我想都没想直接说不买（因为自己也觉得没有必要买，这是自己的需求所在），洋洋哇得一声爆哭。我这才启动觉知，我刚才没有很好地进入对话。于是，我赶紧洗完碗，来到洋洋身边。太太去照顾妹妹，准备和妹妹一起出门有点事情，我和洋洋的对话开始了。我说，洋洋你看上去很难过（反映情感），爸爸可以看看你的练习本吗？你告诉爸爸练习本哪里印得不清楚。洋洋把练习本递给我，然后把印的不清楚的地方指给我看，确实有几页不是很清楚，我同理洋洋，确实有几页看得不是很清晰。我发现洋洋给我看的那几页不清楚的都是有圆形图形的练习题，然后洋洋看到不清楚就自己重新描了一遍，但是描的歪歪扭扭的，不是很圆。这个时候，我尝试着去看到洋洋的需求。我问洋洋，洋洋，你是不是觉得这几个圆比较难看呢？洋洋使劲点头，是的（很好，看来这个是原因，我的孩子有点完美主义）。我继续确认，你是不是觉得这几个圆描的不圆，你不喜欢，所以你想买新的练习本，这样会更好看，对吗？洋洋，又使劲点了点头。这个时候，我可以明显感受到洋洋的情绪平缓下来（孩子的需求有时候真的很简单）。接下来，我对洋洋说，爸爸和你一起到餐桌那里，那里灯比较亮，爸爸和你一起看看有没有什么办法能够把这个圆画的更好看一些，好吗？洋洋说，好的，就带着他的练习本和文具和我一起来到饭桌上。两个人坐好以后，我定了定神，问洋洋，洋洋，爸爸记得你有圆规。这个时候，洋洋立刻欢呼，对呀，我有圆规，可以画很圆，我加了一句，而且可以画不一样大小的圆。（其实后面证明孩子也没有去用圆规画，孩子当时就是需要有人能够感受他的感受，倾听他）。
这个时候，洋洋的情绪完全平静下来，洋洋说，爸爸你能不能陪我做作业呢，因为练习册是英文的，有点对方他不懂，这个时候洋洋的需求很明显转到了陪伴了。爸爸当然不能拒绝，于是我就陪伴着他做作业。洋洋做作业是非常认真和专注的。有几道练习题，我发现是需要用彩色的笔把不同的形状和数字填色。这个时候，我对洋洋说，爸爸发现了这个练习册一个特别有趣的事情，洋洋好奇地问，是什么呢？我说，洋洋，你看，如果你用的是彩色的练习册，那么你做练习的时候，用的也是彩色铅笔，就感觉没有什么不一样，因为你用的是黑白的练习本，用彩色填色以后，爸爸觉得特别美，特别不一样。洋洋听了很高兴，虽然没有用语言表示反馈，仍然继续专注做作业，但是可以感受到他非常认真得用不一样的各种彩铅来填色，非常美。
到此为止，故事讲完了。当我整理这个案例以后，我有下面这些思考：
第一，孩子的需求真的有时候和我们成年人想的不一样，更多的情况是我们成年人经常用自己的标准和想法来评估孩子的行为，孩子不讲道理更多的是因为成年人认为孩子不讲道理，而不是真的事实，孩子是非常单纯的，做事没有太多成人世界的目的性；
第二，孩子的需求只要成年人多一点耐心，去反映孩子的情感，还有抓住细节，仔细观察孩子的细微变化（孩子是不会隐藏情绪的），抓住孩子的需求也没有那么困难；
第三，孩子的需求变化得很快，成年人随时观察，聆听，同理孩子，才能迅速觉知到孩子的需求变化。
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