下完第二节课，初一年级的希有些心事重重的来办公室找我。当她看到送给我的减压河豚小玩具被我班同学在手里，捏着玩，她陪同我上去她班上上课时说到：“老师，我不想让别人玩我送给你的玩具。”我解释到：“我班上同学和我走的近，所以看到玩具，他们会很随意的玩。是这样的话，老师下次把它带回家玩。”
课堂上，学习心脏的结构，我讲解完，想要检验孩子们做得如何，于是喊了同学上来做。第一位梦莹，全部做对。第二位是举手的希，她没有做对，同学们就有些喝倒彩。（这种情况其实每个班都有出现，就是有些皮，开玩笑，而不是特意的恶意。）但是，希心里就很不舒服。于是，下课她就来找我，说起这个事，并说：“梦莹肯定会到处传我做错题。”说着说着，就开始哭泣。
本打算回自己办公室的我，于是，又返回希班主任婷办公室，与她班主任一起说了下此事。结果，希把从上个学期，宿舍里同学的一些些小事，全部一件一件翻出来讲，并把我们普通人认为的小事，看成是针对她。并反复强调，她对宿舍里的舍友们很好，但是舍友却对她不好，觉得舍友们都是白眼狼。 所有的小事，都成了她的困扰。
她是一个特别敏感的孩子，可能是因为家庭原因特别缺爱。她经常见到我或其他任课老师，会显露开心，却小心翼翼，但又会来抱住你会，用这种方式与你打招呼。次数多了，作为成年人的我，都有些受不了，何况是与她相处的学生呢？
总觉得心理医生是很棒的职业，现在才觉得，心理医生的心理承受的压力相当大。作为老师，真不是万能，面对这样思想偏执的孩子，不知从何下手。成绩真是次要的，孩子心理身体能健康成长，将来能适应社会生活，这才真是最最重要的教育。
反思：写文时，消极情绪太多。这样的孩子，她本就敏感，如果老师有一丝丝不耐烦，可能就会让她跌入深渊。下次，可以多聆听，多启发性的提问，让她学会自己去解决问题。比如：是的，发生这样的事很让人难受，不过你怎么才能和平解决呢？或者，今天有什么小确幸呀？而不是着急去做她的工作。
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