《劳动课标》中“任务群”以“群”为载体，强调的正是劳动项目“量”的“众多性”与“质”的“思想性”，即学生的劳动实践达不到一定的“量”的累积与“质”的飞跃，是很难形成劳动素养，特别是劳动价值观和劳动精神的深化。
“做”是劳动主体对劳动客体物质层面的实践，“学”是劳动主体对劳动客体观念层面的领悟。
“做中学”和“学中做”相互融合、互为转化，形成一个闭合的圆环，共同作用于个体劳动素养的发展，劳动项目正是以秉承“做中学”和“学中做”“知行合一”的教育理念，推动学生劳动素养的落地生根。
《劳动课标》中“任务群”以“群”为载体，强调的正是劳动项目“量”的“众多性”与“质”的“思想性”，即学生的劳动实践达不到一定的“量”的累积与“质”的飞跃，是很难形成劳动素养，特别是劳动价值观和劳动精神的深化。
“做”是劳动主体对劳动客体物质层面的实践，“学”是劳动主体对劳动客体观念层面的领悟。
“做中学”和“学中做”相互融合、互为转化，形成一个闭合的圆环，共同作用于个体劳动素养的发展，劳动项目正是以秉承“做中学”和“学中做”“知行合一”的教育理念，推动学生劳动素养的落地生根。
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本文标题：每日精进8
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