寻找夏洛

“没——有！”已是一天时间过去，孩子们整齐而响亮的声音仍然在我耳边回响。还有那无辜的神情，略显感伤的脸庞也一直在我眼前晃啊晃。

那是前两天的学校教研活动现场，我执教的一节阅读课，与同事们分享交流了上学期我和孩子一起读过的《夏洛的网》。说是一起读，其实是我读给他们听。因为那时学校订购的共读书目还没到，我便下载了电子版《夏洛的网》作为每周一节的阅读课内容。可以说，那是他们最开心的时刻了，不管男生、女生，调皮的、文静的全都老老实实坐在座位上，一双双眼睛紧紧注视着我，唯恐捕捉不到我的表情。除了读到好玩的地方会让他们集体迸发出一阵笑声外，其他的时间他们皆保持着全神贯注、一动不动的状态。连从不听课的强也把身体挺得笔直，伸出头来望着我，一对大耳朵格外醒目。显然，他们爱书中的这个故事。因为等待我的讲读实在太慢，有几个同学便自己偷偷地去书店买了这本书来，借阅之风在班上瞬间刮起。那一段时间，“夏洛的网”成了同学们口中的高频词。

直到我们读完这本书，又一起观看了同名电影。学校也给每人发了四本共读名著。“夏洛”的热度才慢慢散去，最后逐渐消失。当得知要上一节阅读公开课时，我理所当然地想到了《夏洛的网》整本书阅读分享，但同时也有些忧心忡忡。一来时间过去这么久，孩子们对这个故事还有足够深刻与清晰的感受吗？二来我们没有教本，不可能让他们和我一起空着手亮相公开课吧？我必须得设计点任务，至少课上要让他们动手写点什么。

带着这样的思考，慢慢地，一个想法出现在我的脑海——寻找夏洛。“在你的生活中，你有没有遇见过夏洛的这样的朋友？”这样的提问读起来就觉得很温情，又贴合孩子们生活实际，我猜他们一定会下笔如有神。没错，就这么定了。于是我把“在你的生活中，你有没有遇见过夏洛这样的朋友？请你写出来。”放在了《夏洛的网》学习单中的最后一环——联系实际、延伸生活。心想着等他们写完，再叫几人起来发言与大家分享一二，这堂课就算结束了。

然后，我开始翻阅他们上学期写的《夏洛的网》读后感，想从中挑出一些作为导课。其中周炫靓的文字惊艳了我：“我被夏洛的那种伟大而深深感动了，我下定决心也要向夏洛那样乐于助人，用心地对待朋友，用心发现他们的优点，并大声地赞扬他们。”老实说，动不动就“下决心”的文风我是不喜欢的，如果我将其公之于众，全班同学共睹之后，万一日后这位作者没这么做，那怎么办？算她食言还是毅力不够？要在以往，我就首先排除了。但今天这句话吸引我的主要是其后半部分——“用心发现他们的优点，并大声地赞扬他们。”真是一个“赞扬”惊醒梦中人，我才恍然大悟这本书中夏洛的核心精神是——赞扬！对朋友至死不渝的付出、拼尽心力也要挽救对方的她，在网上不断织就的一个个文字不就是在赞扬朋友小猪威伯吗？

我突然惊叹于学生的这一理解与视角。再回头去品析文本，细读夏洛与威伯的几次对话。才蓦然明白了其中的真义。“生命与友情”之外，我又探索到了这本书的第三个关键词——赞美。赞美具有神奇的力量，赞美是这个世界上最廉价却又最值钱的语言。如果每个人都能认识到这一点，我们的生活里会不会更多一些发现美的眼睛？人与人之间是否会更和谐与美好？

而想让同学们体会到赞美的功效，一味地唱高调肯定于事无补且对课堂而言也显低级无效。尽管我搜集到的关于“赞美”的名人名言甚至课外故事已经不少。怎么办？又开始拼命想，一堂课中，作为生命在场的只有他们和我，若非来自他们的故事，若非来自我的经历。不然，即使讲得再精彩也绝难引人共鸣。

由此，我把学习单上的问题进行了改动：“在你的生活中，你有没有遇见过夏洛这样的朋友？请你说出来。”相对而言，说比写更容易，相信他们都会畅所欲言。另一方面，既然大家都在生活里体会到了“赞美”给自己带来的重要意义。那么，是不是也要学会去赞美身边的人？所以，在学习单最后我增加了一题：“生活中，你想做谁的夏洛？你想为他织什么？请你写出来。”

于是，便出现了本文开头的那一幕。当我在课堂上提出“生活中，你有没有遇见过夏洛这样的朋友？”时，他们居然毫不犹豫齐声高呼“没有”，甚至还有人一边摆动着双手，以证明自己说的是真心话。这一局面实在超出了我的预设，很是有些惊讶，难道他们都不曾受到过任何人的赞美？即使没有父母、朋友，至少还有我啊！随即，现场听课的老师群里也传来笑声，这帮孩子也太实诚了吧。刹那间，我的心凉意顿生，并非因为无人举手的课堂，而是，十多年来，这群孩子竟还没有遇过自己人生里的“夏洛”，而我也不曾是他们的“夏洛”。我是一名对学生如此吝啬赞美的老师吗？

来不及引申太多，救场要紧。我只好拿自己说事，向他们讲述了属于我的“夏洛”。其实很多，但在彼时，我必须选择她们熟知的、与他们相关的人物才适合。我讲了班上的一位学生与两位家长。这一环节终于over，然后我以“没有遇到自己的夏洛并不可悲，因为我们还可以去做他人的夏洛。”为过渡带着他们进入了最后一步。

寻找夏洛

写的过程中，课堂气氛开始回暖。我看到孙梓妍、李怀熙、徐嘉祺、谢梦雨、邱晓颖、吕诗蔓、黄雨佳等人几乎是不假思索就开始动笔“我想做朱美璇的夏洛”“我想做杨云帆的夏洛”“我想做张长城的夏洛”“我想做杨皓的夏洛”“我想做余佩晨的夏洛”……有的是同桌，有的是家里的姐妹，有的是要好的朋友，有的是天天吵架的死对头，提起笔，原来他们都有那么多话想要对对方说。原来他们早已看到对方的优点与缺点……

一堂课按时结束，我心中想要“寻找夏洛”的活动远却还没有落幕。第二天中午，我走进教室的第一件事就是回收那天的学习单，果然，最后一题全都写得满满的。而在“你是否有夏洛这样的朋友？”一问下面的横线上，写着“没有”二字的仍然不在少数。看来，情况属实。

“从今天起，我也要做一名夏洛。”望着一张张学习单，我这样想。而他们，都是我的威伯。