最近，课代表一直跟我反映，早读效果不好，他们都不读。
我一时也不知道为什么，只说，那就听写吧。一直以来，早读基本就成了听写课。
因为听写环节做得好，我们的字词、默写等基础部分，是掌握得不错的。上次单元测试，有二十多个同学选择和默写都没有失分。
可是，早读依然是个问题。
今天下午，不想写总结，翻出微信公众号“语文湿地”来看。在读俞春霞老师的文章《PBL项目化学习背景下的课堂反思（一）——以“亲情散文”项目为例》，里面提到：“老师经过观察发现，学生只是不喜欢呆头呆脑的齐读，他们更喜欢自己个性化的朗诵，学生不是不喜欢书面作业，只是更喜欢有挑战的作业，并且提前预知，有充分的准备。”这给了我一个启发，为什么没想到早读也让学生进行个性化的诵读呢？
这个月我们刚刚结束了经典诵读的朗诵比赛，最近学生诵读的意识很强，我们完全可以在早读的时候也采用诵读的形式。如此以来，学生的积极性肯定会被调到起来。
PBL，即Project-Based Learning，译为“项目化学习”，一种全新的课堂模式。值得学习！
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