1、“ 影响人成长的不是环境，而是人对环境的个性理解”。———阿德勒（心理学家）
感想：深以为然。这句话能广泛的解释为什么同一家庭环境长大的孩子却不相同。同一教室学生个个不同。再深一步想：为什么人对环境的个性理解会不同呢？这又与遗传基因、性格、个人追求等有关吧。作者郝晓东以自己的成长经历告诉我们：你的追求与努力程度决定了个人成长的高度。
2、 遇见不是见到，而是点燃；不是物理反应，而是化学反应。和氏璧对于楚王不是遇见，对于卞和才是遇见；千里马对于车夫不是遇见，对于伯乐才是遇见；俞伯牙对于常人不是遇见，对于钟子期才是遇见，加入新网师不是遇见，生命发生裂变才是遇见。
感想：新网师强调有深度、有质量、高品质的遇见。对于我来说，新网师点燃了我，由于种种原因，我现在只有萤火微光，仅能照亮自己慢慢前进。生命没有发生裂变，是不是真正的遇见呢？新网师教育理论注重与实践的结合，研读《人间词话》的一年，是我在新网师沉潜时找到的沃土。《教育写作》课程让种子开始萌发，完成《初中语文教学》课程作业是向下扎根的起步。未来长成什么样，交给时间，交给命运。
3、写作水平的高低，核心是思考力的高低。不成熟的写作者，写作是表现自己；成熟的写作者，写作是分享洞见。
感想:入新网师，我的思考力有一定提升，但没有质的飞跃。最主要是我还没有真正的潜心啃读经典，深度学习不够。目前写作还处于表现自己阶段，许多时候是为了完成任务而写，或看到学习群里的接龙写作，有一种紧迫感，压力感。不能不说刘老师的这招教学方法，对于我这样易怠惰，缺乏毅力的学生来说，是有督促作用的。两年前，在简书平台开始写，也是因为学习任务的需要。任务结束后，简书成了我的网上日记，是倾诉烦恼，舒缓压力的地方。偶尔写写随笔，发发学生作文。展示出来的作文都是经过反复修改、打磨的。修改作文的过程，也是自我锻炼，提升语感的过程。今年孩子作文已发表2篇，还有2篇被选中，我修改推荐的学生作文也有2篇入选，即将发表。教学相长的效果已初步显现。下一个目标：让自己的文章得到编辑认可。任务艰巨，继续努力！
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