正在办公室批改作业，TT走过来：“老师，我的泡腾片不见了。”
忙成一团的我敷衍道：“为什么带泡腾片......知道了......找值周班长解决一下......”
也许是习惯了老师忙碌时的敷衍，TT没抱什么希望，转身走了。
中午，把一大波排着队检查改错的任务完成得差不多后，快要打午休铃了，我长长地吐了一口气，看到了TT，想起了他说的事情。
终于有时间了！
我把他叫过来，问泡腾片找到了吗？他说没有。我大声问：“谁看到了TT的泡腾片？”一下子就有线索了，三个小朋友站到了讲台边。问他们泡腾片从哪里来的，他们都说是KK给的，还强调自己只分到了半片。
KK是TT的同桌，特别乖，还刚刚戴上了红领巾。
她为什么要拿TT的泡腾片？还分给同学？
KK看着我，异常冷静地承认：“是我拿的。”
很少遇到做了“错事”承认得如此痛快的。我很好奇她为什么要拿同桌泡腾片。她不肯说，站在我身边，小嘴紧闭。我告诉她，把原因讲出来哦，不然会一直站在这里，很难站的。
终于憋不住了，她哇的一声哭起来：“我不想和他坐了……我讨厌他……他抄我的作业，踢球的时候评分也不公平……”
“哦，所以你就拿了他的泡腾片报复他？”
“嗯……”KK哭得稀里哗啦。
我抱了抱哭得厉害的小姑娘：“我知道了，你不喜欢同桌的行为。你可以把烦恼告诉爸爸妈妈和老师哦，如果没有人听，你还可以把这些话写在日记里告诉他，告诉爸爸妈妈，告诉老师。如果你一个人解决不了的话，我们可以一起来想办法哦。但不能这种方法来报复，明白吗？”
她抽抽搭搭地点了点头。
中午，趁着睡午觉，在征求了相关同学意见的基础上，把座位调整了一下，给TT安排了一位性格开朗又愿意帮助他进步的女生做同桌，给KK安排了一位温和的没那么厉害的男生做同桌。
接下来，其实还有很多工作要做，比如，和TT讨论，什么是令人讨厌的行为，什么是令人喜欢的行为，在集体中怎样不让人讨厌；和KK进一步沟通，遇到类似的事情怎么求助？跟双方家长一起共同寻找背后的原因：KK遇到了麻烦为什么不寻求家长和老师的帮助？TT为什么在老师和同学前表现得不一样？他们分别都需要得到来自家长的哪些帮助……
下课了，KK正在愉快地擦黑板，我问她新同桌怎么样？她笑眯眯地说：“很好。”
真好，快乐又回来了！
泡腾片事件提醒我：再忙，也要停下来听听孩子的声音，这比批改100本作业更重要。
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