党的十九大报告中提出：“ 要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。十九大刚刚闭幕，中央政治局在审定《加强新时期教师队伍建设》的文件中，又特别强调要“坚持党的教育方针”。党中央一再告诫我们这一点，无疑是十分重要的。
教育方针是国家或政党为实现一定历史时期的总目标和总任务，对教育工作提出的总方向和总指针，是教育基本政策的总概括。它是确定教育事业发展方向、指导整个教育事业发展的战略原则和行动纲领。
在过去的半个多世纪中，党的教育方针在不同时期其表述不尽相同。1957年毛主席提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”1982年《中华人民共和国宪法》中规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。”1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》以及1986年颁布的《中华人民共和国义务教育法》中，对教育方针的表述又略有不同。进入90年代，针对应试教育的弊端，1993年发布的《中国教育改革和发展纲要》中强调：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”1995年颁布的教育法又明确规定：国家贯彻“教育必须为社会主义现代化服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的方针。从以上这些表述不难看出，都十分重视对人的素质的培养，表述虽不尽相同，其精神都是一脉相承的。
可惜的是，长期以来在相关法律、教育文献中，很少能看到关于教育方针的详细解读或研究成果，导致人们对教育方针的忽视和遗忘；在信息渠道中，特别是主流媒体，往往从自身利益出发，缺乏对教育方针的全面和经常的宣传，反而常常误导社会公众；在领导讲话、专家演讲、培训交流中，更少有人说起教育方针。
全面贯彻党的教育方针是办好学校的根本保证。对于这一点，大家应该有认同感。但实践中的表现如何呢？似乎有必要检讨一下自己全面贯彻党的教育方针的意识？
有的校长把党的教育方针放在脑后，把自己杜撰的所谓办学理念经常说在嘴上、甚至挂在墙上，让师生去认同。我就见过一位中学校长大肆宣传自己的办学理念。说自己的办学“理念”就是一个“善”字，一切为了“引人向善”。
何谓“理念”？辞海中这样注释：理念是旧哲学名词。柏拉图哲学中的“观念”通常释为理念；康德、黑格尔等人的哲学中的观念指理性领域内的概念，有时也释为理念。这样说，理念就是观念的意识了。辞海中又说：观念及看法、思想，是思维活动的结果。这么说，理念就是思想了。那么，作为一校之长至关紧要的思考是什么？当然是对学校所承担的任务、培养目标和怎样才能完成任务、实现培养目标的思考。一句话，应该是对学校怎样贯彻落实党的教育方针的思考，而不是其他。照此说来，这位以一个“善”字为办学理念的校长，岂不与党的教育方针的精神相离甚远嘛！
“引人向善”本身倒没有什么错。但对“善心”也要作分析。比如，我们不能学《农夫与蛇》《东郭先生与狼》故事中农夫对蛇、东郭先生对狼的那种善心。退一步说，即使对“善”不作分析，那“善”也只是人的思想素质的一个方面。而党的教育方针要求提高每个学生的全面素质。这除了思想道德素质以外，还包括政治素质、科学文化素质、身体素质以及心理素质等等。如果一校之长整天思考的只是如何引人向善，而且要把全校师生的思想统一在这个理念上，那么，素质教育的其他任务怎么完成呢！倘若师生的思想真的被统一到“引人向善”上了，那学校岂不嬗变为宗教团体了！
我们再到中小学的课堂上看看。事实上，教育方针是在落实国家制定的课程计划中实现的。包括落实开设学科、授课时间、考试和放假时间；思想品德教育、劳动教育、文体活动等等。没有认真贯彻落实国家的课程计划，教育方针岂不被架空了么？但在执行课程计划方面，很多学校就是我行我素，按考试口径设科开课；寒暑假、黄金周、双休日组织统一补课；每天让学生提前上学、延迟放学增加早、晚“自习”补课；有的老师见缝插针、连课间休息的时间也要挤占……所有这些，表面上是个教学秩序问题，实质上是反应贯彻党的教育方针的态度问题。学校教学秩序混乱的根源是学校领导“方针”意识的淡化。教育行政部门抓教学秩序，就事论事是解决不了问题的。结合学习十九大精神，我们应该认真学习和研究党的教育方针，进一步强化“方针”意识，从贯彻党的教育方针的高度去规范教学秩序，和进行各项改革。
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