选择与什么样的同伴玩耍是孩子自己的事情，与我们无关，我们的担心，是我们自己的事，与孩子无关。
成绩只是衡量一个人某一个方面的标准，并不能代表这个人的全部，更不能以偏概全地认为成绩差的孩子就没有可取之处，其实，这是我们大多数人普遍存在的一个在认识上面的偏差或者障碍，比如:
一个人的某一方面不好，就泛化成他整个人都不好，
孩子某一科的某一块内容或某个能力比较薄弱，我们就说成整个这一科他都不好，
同样的，我们跟一个人在某件事上意见出现了分歧，闹了矛盾，就全盘否定我们之间的关系……
其实，这时候我们无意间放大了我们自己内心的恐惧和焦虑，如果我们能够客观的面对一个人，一件事情和一段关系时，会发现看起来似乎无法逾越的困难，其实，你只要一一找出被卡顿住的那个点，付出行动和努力去解决，就会迎刃而解，它并没有我们想象中那么难。
当女儿跟我讲起她们班学习成绩最差的那个孩子时，我会这样告诉她:"这个同学一定在其他方面有他的天赋，你有没有发现？一个人有差的方面，一定就有他擅长的方面，据说盲人的听力就是要比正常人好一些"。
我还告诉她:"他现在学习差一些，不代表以后还差，以后差，不代表他一辈子都差，有的人初中跟小学就不一样，有的人到社会上才开始学习，每个人的节奏不一样。"
我这样说，就是想要提供给女儿一种能够用发展的整体的眼光看一个人一件事的角度，而不是一叶障目，自以为是地对眼前的人或事马上盖棺定论，对目前成绩差的这个同伴报有歧视的眼光，所以，在我这里，反对她跟他们一起玩或交朋友更是无稽之谈。
并且，以一个从小是乖乖女身份的我看来，成绩差的孩子身上有成绩好的孩子所没有的优点，他们所涉猎的领域，比那些一门心思搞好成绩的孩子要更广泛，比如，他们更爱体育，玩耍，看小说听音乐等等，市面上最早流行什么，看他们就知道了，他们的思维更敏捷，心里承受能力更强，交际能力更广泛，体验更丰富……从这一点上来看，跟他们一起玩恰好是一种性格和爱好上面的优势互补。
有人一定会问，近朱者赤近墨者黑，那跟学习差的孩子学坏了怎么办？
近朱者赤近墨者黑是有前提条件的，那就是你的孩子内心本来就有这个需求和渴望，只是被他压抑在了心里，学习差的孩子正好活出了他不敢活出的样子，比如，叛逆，攻击性，洒脱，自在，这些是一个在家里在学校都乖乖好好学习的孩子是活不出来的，而这才是他想要的真实的样子，于是他"变坏"了……
不，这不是变坏，从人性层面来讲，是生命在自我平衡，自我调节，一个孩子的成长就像一颗植物的生长，除了需要阳光雨露，更需要泥土提供养料，无论光明还是黑暗都是不可或缺的。
如果你问我，那他彻底变坏，再也回不来了，又作何解释？
那是因为他被扭曲压抑得太严重了，他这方面有多执着，说明在那方面就有多亏欠，他只是在以我们看起来，有些极端的非行的方式找补，找平衡，然而在他的世界里，一切都是合乎情理的。
所以，不是要去控制孩子的交际，怕他变坏，而是要多给孩子无条件的爱，满足他多种需求，给他释放自我的空间，养育一个各方面平衡流动的孩子，比养育一个完美的孩子更重要！
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