读读下面这段话吧:
一一分析那些让老师沮丧、苦涩的原因定会让我们大吃一惊。最常见的是对学校管理层的不满,其次是教那样一些学生一一他们的家长漠视孩子的教育或表现得态度恶劣，当然，还有刻板无理的考试制度、死气沉沉的学校管理模式、恶劣的同事关系，以及社会对老师的横加指责。长期遭受这些压力，让老师不堪重负,甚至导致心理扭曲。于是,星期五的下课铃仅仅只是意味着又一个漫长、压抑和无聊的星期终于结束了。
更有甚者,如果老师劳神费力地为学生开启了一扇门，而学生却无知地拒绝进入，没有什么比这个更让老师心灰意冷的了。劳神费力的结果是惨遭拒绝，这会让老师心有余悸，再次遇到需要帮助的学生，他们会踌躇不前。借用莎剧《李尔王》里的台词:“遭遇最锋利的牙齿,其伤痛也比不上遇见毫无感激之情的孩子。”我想，在帮助孩子这事上，多数老师对这句话或多或少都会有共鸣的。
作为老师的你，有没有发现这就是我们老师的现实？我们说不出的话，雷夫替我们说出来了。这就是雷夫的《第56号教室的奇迹》一套书的第三本《说给老师的真心话》里的描述。读着他这两段话，我再次发现，其实他那里的教育现状和我们这里是一样的，进而我推想，全世界的教育应该差不多都这样。
在雷夫的这本书里，像这样的描述还有很多很多，关于学生的，关于家长的，关于老师的，等等。再摘两段看看:
让我们直面惨淡的现实吧。确实有诸多的因素导致你的学生表现落后，但他们的读写能力不是生来就比别人差很多的,他们的粗口或恶劣行为也不是从坐到你班上才开始的。家庭环境、贫穷和许多的复杂因素共同造就了你面前这些学生，纵使你有心与他们交流,他们也可能拒你于千里之外。当一个九岁的孩子开学第一天穿着风帽衫、一脸满不在乎的样子到我的教室,我就知道，想让这孩子成为优秀学生的那条路几乎已经完全被堵死了。当他告诉我,他和他爸昨晚上刚看了《电锯惊魂》(注:美国恐怖片,儿童不宜)，我就知道,想用不到一年的时间教给他一种不同的生活方式,这将比登天还难。
毋庸置疑，只有极少数杰出的老师受到了社区和区教育局的肯定与嘉奖。然而，大多数老师,包括一些很优秀的老师，并未得到公平对待。认识并坦然接受这一现实会让你保持良好的心态,并使教学富有成效。能得到大家的认同当然很好，谁不希望大家向我们伸出赞赏的大拇指呢?
这是不是也是我们的现实？
我觉得读雷夫这本书，最大的好处就是，雷夫虽然获得了那么多赞誉，但雷夫依然是个人，不是神，他一直在和我们说教育的真实状况。读他的书，就像读张文质老师的教育书籍，心里特别轻松，他不会让你背负沉重的道德要求，不会用这样那样的话去绑架你，而是让你看清现实，知道下一步该如何去做，知道该怎么去做。比如针对上面摘录的这最后一段话，雷夫说:
不过还是回归现实，我认为，教书这一行最大的满足还是来自教书本身，如果能享受这一过程，管别人承不承认呢。还记得著名篮球教练约翰·伍登这样定义成功:“当我静下来扪心自问,确认我已尽心竭力,那我就是成功了。”
雷夫就那么一点一点剖析教育的真实状况，不是消极看待世界，而是让我们看看他是怎样对待工作的。面对种种不理想甚至糟糕的状况，他以自身为例告诉我们可以怎么做。
读雷夫的这本书，我们发现，其实雷夫那里的老师面临的，常常比我们还要糟糕。而作为名师的他，不说大话，不放厥词，推心置腹地和我们说着教育的琐事，很治愈心灵。很喜欢他的这本书。
网友评论